刘重德：“全球地方化”理念实践的典范

全球地方化是指全球化与地方化的融合。刘重德作为全球地方化理念的成功实践者,以其人生经历诠释了全球化和地方化在中国翻译研究和翻译实践领域不再分离的观点。从全球地方化视角探究不同文化的互相渗透,将帮助我们进一步认清刘重德的生平业绩、道德品质、翻译理论与翻译实践。他的成就可以概述为：（1）重英译汉,亦重汉译英;（2）兼收并蓄,形成自己独特的理论体系;（3）建立中国英汉语比较研究会,为跨文化研究提供载体;（4）重视全球地方化语境下的翻译人才尤其是中译外翻译人才的培养——所有这一切均将有助于中国文化在全球地方化时代永远保持自己独特的文化身份。     

优化“补白”练习设计 享受语文学习乐趣

语文教材中的许多优秀的作品,常有“空白”,这些“空白点”并不是作者行文的疏忽和无奈,而是作者不忍点破的韵外之致和只可意会的弦外之音。因此,在教学中。教师可以利用文本的空白点,引导学生依据课文内容,结合生活体验,展开想象,合理地补上言语的空白、情感的空白以及意境的空白,从而更好地理解作者在文章中所表达的意思。     

课外阅读指导方略

开展语文课外阅读,不仅有利于学生开阔视野,陶冶睛操,而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法。结合自己多年来教育教学工作的体会,本人认为引导学生课外阅读可以采取以下几种方法和策略。     

用哲学擦亮你的眼睛——谈物理解题中的“内”和“外”

“内”和“外”是一对矛盾,根据唯物辩证法的基本原理,矛盾的双方存在着既对立又统一的两种关系：一方面,矛盾的双方相互排斥、相互对立;另一方面,矛盾的双方又相互依赖（即一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中）,并且矛盾的双方相互贯通（即它们相互渗透、相互包含,在一定的条件下可以相互转化）．     

我就是我——写给考场外的爸爸

亲爱的爸爸： 您好! 早就想给您写信了。而此次的作文题再次触发了我的情思。我知道,我们父子之间因为我升学的问题早就有了一些隔阂。今天,我就用这封信与您交流吧!     

我就是我——写给考场外的爸爸

早就想给您写信。而此次的作文题又触发了我的情思,我知道,我们父子之间因为升学,早就有了一些隔阂,今天,就用书信与您交流吧!     

加强阅读指导，提高课外阅读的实效性

一位教育家说过：一个人的阅读史,就是他的精神发展史。从实践来看,要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限时间的阅读内容,而要让学生在课外能广泛地阅读。教师在教学中必须加强对学生语文课外阅读的指导,激发学生的阅读兴趣,     

浅析如何提高农村小学生语文课外阅读能力

语文课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段,是实现学生自我教育的良好途径。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果,发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力,又有利于学生积累知识、收集信息、开阔眼界,丰富、规范语言,更能使学生的情感受到熏陶,意志品格得到培养,审美情趣得到陶冶,从而提高学生的整体素质。新课标也提倡要“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。     

外位语结构及其汉英翻译策略

本文探讨论述了外位语结构的定义、特点、种类,通过对外位语结构的分析,将英汉两种不同语言的特点加以比较、概括和总结,探讨汉英两种外位语结构在翻译中的应用策略,目的是帮助我们加深对外位语结构实质的认识,正确运用外位语结构,理清层次,化繁为简,降低翻译的难度,缩短汉语和英语之间的距离,提高汉英翻译的质量。     

激发学生的写作欲从开展丰富多彩的课内外活动开始

作文教学不但要让学生不断拓宽阅读面,积累语言材料;不但要让学生多观察,勤思考,多练笔,更重要的是要懂得如何激发学生写作欲望了。自全国推行新课程改革以来,语文新课标中明确提出了要让学生＂对写作有兴趣＂,＂乐于书面表达,增强习作的自信心＂,＂懂得习作是为了自我表达和与人交流＂等情感目标,这就决定了作文教学要从培养学生写作兴趣,增强学生的写作能力,激发学生的写作欲望入手,开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。本文就此从五个方面展开论述。