网络平台公共英语自主学习监督机制

现有公共英语自主学习网络平台存在很多不足,不能满足非英语专业大学生的需求,同时网络平台公共英语自主学习监督的现状不容乐观,因此加强学生的自我监督和各部门的外部监督是一项长期而不可推卸的责任。     

以“说”促“思” 发展思维——“商不变规律”教学例谈

思维是借助内部语言在头脑中进行的一种心理过程。内部语言不像外部语言那样有很强的逻辑性和条理性,它通常以简化、压缩、跳跃的形式出现,而且小学生的内部语言正在发展,因此一方面有可能使思维快速地进行,另一方面又有可能使思维变得不连贯,不符合逻辑或模糊不清。     

走近童趣走进童心——儿童画教学漫谈

绘画是人类交流思想的一种语言，是特殊的没有固定规范的一种表达手段，它反映着画作者当时的情绪和心态。儿童绘画则是孩子们纯真思想和强烈感情的融合，表达更为直率，寓意更为丰富，是儿童与外部世界的联系，是对他人的一种诉说，也是表明他们自身存在的一种方式。     

激发学生对英语学习的兴趣

<正>好的开始是成功的一半。教师利用接近真实生活且紧扣主题的情境引入,通过生动、有趣的素材引入,用Let’s chant,Let’s sing等环节轻松导入,都能使学生在活跃的气氛中,把思绪拉到课堂的主题中。由于感兴趣,学生很快便能进入到与教师积极配合的学习状态中。一、创设语境教师单纯用口头传授的传统教学方法,学生获取知识渠道少,教学过程枯燥,学生缺乏求知的兴趣和欲望。由于课堂语言环境极其有限,绝大多数时间     

农村教育的外部功能及其当代使命

<正>农村教育的定位和出路一直以来都是令学界十分纠结的现实问题。其纠结之处就在于,不管在制度层面上怎么设计,我们都难以完美地解决农村教育在目标厘定、课程设置和内容选择等方面所面临的城市与农村、     

当代马克思主义中国化外部因素研究

当代马克思主义中国化外部因素这一概念的提出,对研究马克思主义中国化具有一定的辅助作用。本文主要研究当代马克思主义中国化外部因素的三个主要方面,即科学内涵、基本特征、作用方式。要想真正认识到当代马克思主义中国化外部因素的科学内涵,就需要用全球化的视角,将外部因素置于全球视域之中。当代马克思主义中国化外部因素基本特征包含三个方面,即复杂性、具体性、历史性。其作用方式主要体现在比较、借鉴、创新三个方面。     

基于1+X证书制度的培训评价组织培育问题与对策探讨

培训评价组织是1+X证书制度的主要建设者，是职业教育与社会培训融合的具体推动者，是实施职业教育评价的第三方组织，是职业教育改革中的新型组织形态。推进1+X证书制度顺利实施，具体实践培训评价组织存在拥有“多重身份”、承担“多重职责”、面临“多重对接”三大关键问题。基于此，文章提出培训评价组织的培育路径及对策：完善培训评价组织培育的监管体系、构建培训评价组织的标准化管理机制、营造培训评价组织健康发展的社会环境。     

校园社区——数字化德育新天地

正所谓校园社区,是一个以素质教育为主题,交互友好,方便易用,功能全面的数字化校园德育平台。由于其开放性、交互性、趣味性、能动性等特点,越来越多地介入学生的学习生活。在数字化校园网络条件下,我校校园社区已成为学校"实体德育"之外的"虚拟德育"阵地,如何有效运用这一阵地,对学生进行生动的思想道德教育和实施有效监管,是学校德育当下必须思考的问题,以下是我们的一些初步尝试。     

网络排行榜注水是自毁长城

网络排行,实为捞金;网上百科,错漏百出;网站搜索,以价排名;网来网去,内容克隆;网络产权,保护不力.网络内容建设怎样引导、如何规范、谁来监管,诸多问题需要及时解决.在传播格局已深刻改变的今天,作为“十三五”期间加强网络空间治理的一项“基本建设”,网络内容建设决定着行业生死,掌握着业界未来.