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61.
英国高等教育外部质量保障体系包括英国高等教育基金委员会、高等教育质量保障署、专业机构和新闻机构等社会组织。牛津大学研究生教育处于英国高等教育外部质量保障体系之下同时又保持本身的自治传统。英国高等教育外部质量保障体系很好地促进了牛津大学的研究生教育的内部质量保障建设。这些成功的经验对我们的研究生教育的质量保障有重要的启示。 相似文献
62.
63.
建构主义学习理论研究指出:“学习是学习者主动建构知识的过程,而不是由教师把知识简单地传递给学生的过程。学习者在学习的过程中,根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得自己的意义。这种建构是他人无法取代。 相似文献
64.
徐世中 《青苹果(高中版)》2011,(10):15-18
物质检验是中学化学实验的重要内容,它指的是:根据物质的性质,使被检验物质与加入的试剂作用,转变为某种已知物质或产生某种特殊现象,从而确定该物质的存在。选择检验试剂时一般要符合以下条件:①反应要有良好的选择性,反应速率要快,操作要尽可能简单;②反应要有明显的外部特征,如变色、放热、沉淀的生成与溶解、气体的产生等;③要排除干扰物质的影响。 相似文献
65.
从OSPF路由协议特点入手 ,通过对路由计算算法的分析 ,提出了一种五级模块调用实现模型 ,并对各个功能模块的实现给予了描述 相似文献
66.
在新一轮国家基础教育课程改革中,课程资源是一个新提出的重要概念。从当前课程改革的理论与实践来看,外部课程资源的开发与利用得到了前所未有的重视。这与其在以前几乎被我们完全忽略相比而言,无疑是一个极大的进步。但从另一方面看,在对外部教学资源异乎寻常的重视中,由于有意无意间忽视了课程资源中的人的因素, 相似文献
67.
外部动机的内化是学校教育情境中激发学生学习动机的一条重要路径。基于自我决定动机理论,可关注外部动机内化的不同类型及意义,认识外部动机内化的实质与机制,揭示个人意义在促进外部动机内化中的作用。为此,教师应给予学生自主支持,引导学生生成具有建设性的理由和进行高水平的内化。 相似文献
68.
69.
龙宫 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2005,(2):91-91
我们常以为大学的学术自由是因外部干预而受损的,实际上。更主要的是自我丢失(这个“自我”可以指大学自我。大学的丢失;也可以指大学的师生。学术工作们的丢失)。很多情况下是我们自己没有把握好自由,是我们自己丢失了自由。是什么原因造成了自由的自我丢失呢? 相似文献
70.
高师学生"顶岗实习"这一模式的实施和推广,为解决西部农村教育中教师更新问题提供了借鉴.同时,师范大学生作为一种外部力量介入西部农村学校,也给西部农村的发展带来深远的影响."顶岗实习"有助于提高西部农村学校教育质量,促进农村的稳定与发展;有助于促进农村精神文明的建设;从长远看,有利于促进西部农村的深层次发展. 相似文献