试论英汉词义的不完全对应关系及其翻译

有的英汉两个词表面上似乎是完全对应的，实际上意义相距甚远，用法各异。本分析了影响这种不完全对应关系的几种因素及这种词语的翻译方法。     

试谈翻译中理解的误区

理解原作是一切翻译活动不可或缺的环节,是正确表达的基础和前提,也是一项很艰巨的工作.本文以<棋王>英译文例,就其在多义词、句子结构、文化词语三方面对原作一些句子的理解提出质疑,并给出参考译文.     

学英语勿望文生义

英语是一种表现力十分丰富的语言，许多词汇一词多义．词语搭配力强，习惯表达法多而广。许多初学者往往只了解一些词语的基本含义，便一知半解地运用于自己的学习和阅读之中．生搬硬套，闹了不少笑话。我们学习英语一定要打牢基础．开阔眼界．扩大知识面，开动脑筋，多积累，勤学苦练，切忌死记硬背，望文生义，就能学以致用，灵活运用。下面举一些常用词语在搭配中已失去本意而不能照字面意思理解的实例，供大家学习参考。     

英语一词多义现象内部语义结构的认知理据

从认知语言学角度出发，运用家族相似性原理、原型理论、隐喻与换喻等，对英语中多义词的内部语义结构进行分析，有助于从总体上把握英语一词多义现象，并较为深刻地理解其形成机制。     

谜一样的"错误"——对郑愁予《错误》多义诗美品格成因的分析

《错误》一直是一首谜一样的诗歌.自从诞生之日起,欣赏者和批评家就对其作出了各种各样的分析和解读.本文拟从作者创作和读者接受两个方面,分析其多义诗美品格形成的原因,并据此指出其独特的艺术魅力正产生于读者期待视野的顺向相应与逆向遏挫之中.     

隐喻认知对一词多义的阐释

一词多义是一种普遍语言现象。利用两种概念的相似性、用已知概念去表达未知概念的隐喻认知模式对理解和掌握一词多义有着重要的作用。文章分析了隐喻对一词多义的影响。并提出通过掌握基本范畴词汇、寻找词义间的相似性以及在语境中理解隐喻等方法来提高隐喻认知能力。     

原型理论在日语精读教学中的应用

认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量的好坏直接关系到学生高年级后的专业知识的学习。本文将探讨认知语言学的原型理论在日语精读教学中应用问题。这一理论将有助于学生对一词多义、同义句型等方面的掌握理解。     

高中英语教学中的"一词多义"教学策略探讨

"一词多义"是语言学习中比较常见的一种多意聚合的情景,简单来说就是一个词具有多种含义的语言现象."一词多义"是英语词汇的一大特征,在英语中纯粹的单义词很少,绝大多数词汇都具有两个或两个以上含义.熟练掌握和运用英语中的多义词对学生学好英语大有裨益,教师应重视"一词多义"的教学.文章从英语词汇的"一词多义"现象入手,对英语...