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91.
篮 球竞赛规则 ( 2 0 0 0年 )第 1条定义 :比赛的胜者———在第 4节或任一个决胜期 (如果需要 )的比赛时间结束时得分较多的队 ,将是比赛的胜者。清楚地阐明了比赛的胜负与比赛时间的密切关系 :比赛时间没终了 ,胜负不分 ,比赛时间一旦终了 ,有比分相差 ,比赛胜负则定。现代篮球运动比赛节奏越来越快 ,实力渐趋均衡 ,胜负常常要在最后时刻才见分晓。为此 ,1 998——— 2 0 0 2年和 2 0 0 0年的篮球竞赛规则对比赛时间方面的条款也作了更加精确的规定。为了提高对篮球竞赛规则的理解 ,提高规则对篮球训练、比赛实践的指导 ,现对篮球比赛中对… 相似文献
92.
我县成功地组织了一场多媒体辅助教学说课比赛。在活动中,通过各地不同层次教师的互相切磋、研讨,以及由此引发的积极思考,对提高教师对现代教育装备的应用水平,推进教育技术现代化无疑具有积极的意义。从教育工作者的角度认真审视这场比赛,它能给我们许多有益的启示。 相似文献
93.
本文详细介绍了MySQL网络数据库与PHP编程语言在网络多媒体课件制作上的应用。它包括网上考试,BBS,以及名词解释三个部分的开发过程,使得用户可以方便地进行在线的考试并及时得到判卷和解答,能够实时地与制作人及其他网友交流.并且对于一些疑难的或陌生的名词术语可以得到方便的查询。为学员进行巩固所学知识提供了一务便捷的途径。 相似文献
94.
体育教学多媒体课件制作研究 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体课件在当前教学中的应用已很广泛,然而由于体育教学的特殊性,体育教学多媒体课件还没有得到广泛的应用.本文从体育教学多媒体课件制作的前期准备、搜集素材、制作使用等方面进行了分析研究. 相似文献
95.
从国际规则变化分析竞技体操技术发展的美学形态 总被引:3,自引:0,他引:3
运用献资料法、专家访谈法、分析对比法,对竞技体操规则变化进行了深入详尽地研究分析。结果表明:规则的每——次修改和完善,反映了新时期、新阶段体操运动发展的总趋势,使得竞技体操技术呈现出阶段性的美学形态。更加向着艺术化的方向发展。 相似文献
96.
(2000年)篮球竞赛规则的改变对篮球技术及战术的影响 总被引:7,自引:0,他引:7
黄江岩 《广州体育学院学报》2003,23(1):73-74
篮球运动遍及全世界,深受人民喜爱,每四年修改一次篮球竞赛规则,促进了篮球运动不断向前发展。新的规则修改后,对运动员身体素质提出了新的要求,对运动员的技术要求更准确更迅速,要在强对抗中去迅速完成各种复杂的技术,防守要具有攻击性和破坏性。篮球运动又是一项集体项目,全队要有良好的庆契和合作,由于每次进攻时间的减少,比赛速度的加快,对战术配合的要求就更高,运动员要在较短的时间内组织好有效的战术配合,又要达到良好的战术效果。由于比赛争夺激烈,对运动员的心理要求也会更高。因此,新规则的修改能推动篮球运动进一步的快速发展。 相似文献
97.
对中国男子篮球在27届奥运会、14届世界男子篮球锦标赛以及14届亚运会的竞赛水平进行了深层分析后发现,中国男子篮球队竞赛水平有待提高;中国男篮在事隔两年的世界大赛和洲际比赛中暴露出同样的问题,说明了近年来中国男篮训练的针对性不够。指出在备战2004年奥运会过程中,中国男篮训练方向应该着重体现在提高抢篮板球能力、提高投篮准确性、增强自信和完善战术体系等方面上。 相似文献
98.
采用斯皮尔伯格状态-特质焦虑量表、问卷调查中国甲A足球和CBA联赛教练,揭示职业教练竞赛焦虑现状和特点。研究结果表明:(1)职业教练竞赛焦虑包含特质焦虑和状态焦虑两方面,联赛期与歇赛期相比,特质焦虑相对恒定,无明显差异,而状态焦虑水平呈高度显著性差异;(2)联赛期主教练焦虑程度明显高于助理教练,且特质焦虑和状态焦虑差异均呈显著性;(3)联赛期不同阶段、不同处境主教练状态焦虑值随联赛进程呈不同的变化曲线,且与球队成绩排名直接相关。 相似文献
99.
对速滑运动员竞赛期心理状态及调整的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对速滑运动员竞赛期应激、反应比赛动机、情绪变化和注意能力等心理因素的认识,以及主要调整方法的归类和简要分析,试图为教练员在竞赛期对运动员的心理调整提供一定的帮助。 相似文献
100.
胥国忠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):4-4
多媒体课件以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果,成为优化教学过程的一种新型教学辅助手段.在体育教学中,体育教师或受自身体育喜好和特长限制,对其他非个人专长项目不能较好地示范;或其年龄影响其对教材的选择;或技术动作难度大,示范有较高的难度.这些都是传统体育教学中的难题.如何在实际教学中有效地解决这些问题已成为体育教学改革的关键.在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段,对于解决体育教师讲解和示范动作的重点和难点,改进传统教学单一的教学方法,使学生在动作表象形成过程中能从多角度、多视觉去观察、理解动作,从而在脑中形成清晰的表象,将起到积极作用. 相似文献