多维学习：教师专业成长之路

本文以《科学》学科教师为例,直面新课改形势下教师专业学习的问题．提出学校应引导教师多维学习：在主体上引导教师自主学习．在时空上引导教师开放学习,在方式上引导教师多样学习．促进教师提升理念、完善自我,明确问题、实践导向,认识教育、完善教学,引领教师专业成长。     

安平乐道

有一个成语叫“安贫乐道”,出自《后汉书？韦彪传》：“安贫乐道,恬于进趣,三辅诸儒莫不慕仰之。”其意指：虽然处境贫困,虽然处境贫困,但仍乐于坚守自己的人生的理想、信念和准则。“安贫乐道”,暗含着人类的生活存在着物质生活和精神生活两个相互关联的层面。     

人生价值在追求中绽放

英国导演贾斯汀·查德维克拍了一部影片《一年级学生》,是讲述一个贫困的非洲84岁老人,拖着一条瘸腿步行4公里去上学的故事。这是一个真实的故事,影片主人公马鲁格是一个农民,生活贫困。小时候因为家里穷,没钱供他上学,在不可能作出两全选择的情况下,他选择做了一个好儿子、好丈夫,放养牲畜补贴家用。73岁那年,马鲁格决定上学识字。而这时,他的一条腿已经在战乱冲突中伤残。即便这样,     

高校贫困生积极心理品质发展现状及教育对策研究

积极心理健康教育是当前高校心理健康教育的一面旗帜,积极心理品质的培养是积极心理健康教育的核心内容.量表测量表明:(1)所调查贫困大学生样本的积极心理品质总体状况良好;除认知维度差异不显著外,其他五个维度均显著高于非贫困生对照组;除两维度差异不显著外,认知维度、情感维度和节制维度高于全国常模,人际维度显著低于全国常模.(2)具体而言,在20项积极心理品质中,贫困大学生发展最好的五项品质为心灵触动、真诚、团队精神、爱与善良、希望信念,最差的五项品质为社交智慧、幽默风趣、创造力、领导能力、自制;贫困生显著高于非贫困生的品质有11项,显著高于全国常模的品质9项,显著低于全国常模的品质有6项.(3)在贫困大学生群体内部也存在着年级、性别、生源地等方面的差异.据此结果,本研究提出一些针对性的教育对策.     

歧视知觉比贫困更值得关注——从两者对贫困与非贫困儿童行为的影响来谈

为了考察贫困和歧视知觉对儿童亲社会行为和问题行为的影响,采用问卷调查方式,测查了北京、天津、洛阳和南阳四个城市20多所学校的2670名5-8年级儿童,考察其物质资源、所拥有的教育资源,歧视知觉及亲社会行为和问题行为.结果发现:(1)贫困家庭儿童的物质资源指数、教育资源指数显著低于非贫困组,歧视知觉显著高于非贫困组;(2)贫困组儿童的亲社会行为显著低于非贫困组,而问题行为显著高于非贫困组.(3)在贫困与非贫困家庭中,歧视知觉对儿童亲社会行为和问题行为均有显著的预测作用,随着经济状况的改善,歧视知觉对问题行为的预测更大.结果说明,歧视知觉比贫困更值得关注,可以为贫困生心理健康教育提供一定的参考.     

未成年人贫困对个体健康、能力与就业的影响

未成年时期的贫困会影响个体的先天素质、营养摄取、生活环境及所能获得的医疗资源,不利于贫困个体的健康成长,会对其智力发育和受教育情况产生消极影响,并经由人力资本积累最终作用于个体成年后的身体健康、能力获得与劳动就业,使其在就业和生活中均处于弱势.国家与政府应加强未成年人贫困问题的研究,积极倡导社会抚养的理念,通过制定和实施完善的政策体系保障贫困未成年人的健康成长与发展.     

红枣女孩

陕西省佳县是中国最贫困的县之一,由于常年干旱,水比油还贵,红枣是佳县唯一的农作物。2008年,我来到佳县羊圈山村希望小学,给孩子们上作文课。我在北京皮皮鲁讲堂讲课时,会通过抽签的方式选出一位学生,这个孩子坐到我身边,我和其交谈五分钟后,当着孩子们的面写一篇《郑渊洁眼中的某某某》,让孩子们通过大屏幕目睹我的写作全过程。这样的教授写作文的方式,见效很快。在羊圈山村希望小学,通过抽签坐到我身边的学生     

贫困优生的心理特征及对策

我无比欣慰,我的这个班是一个成绩优秀的实验班。这是一个勤学好问、刻苦踏实的班集体,这是一个团结向上的班集体,这是一个淳朴正直的班集体。但是不久我就发现他们不仅不活泼开朗,沉默寡言,而且有些人一天到晚心事重重,甚至愁眉苦脸。于是,我找他们交谈,有些同学谈了自己的想法,有些却缄口不语,有些甚至反感找他谈话。于是借一次班会课,请大家以“倾诉”为话题,向好友、家长、老师倾诉自己的苦恼。结果,让人非常吃惊,这么一个“波澜不惊”的班集体,这些天之骄子,他们的心理存在着不容忽视的不良倾向。     

社会资本分布失衡对贫困大学生就业的影响

社会资本分布失衡是指不同主体在进行同一社会行动时,拥有与使用的社会资本存在较大的数量与质量差异。本研究构建了大学生社会资本分布失衡的测量指标,并基于6省15所高校2 967名大学生的问卷调查所获数据,对就业过程中贫困大学生与非贫困大学生的社会资本拥有与使用情况进行了比较,结果发现贫困大学生拥有的社会资本数量更少,质量更低,使用社会资本的次数也更少,且更偏好使用弱关系和低质量社会资本来获取就业资源,两者之间存在社会资本拥有与使用的双重失衡。这种双重失衡,给贫困大学生就业带来求职成本增加、就业机会获取困难和就业质量低端锁定等负向影响。在精准扶贫视角下,应通过增加贫困生社会资本数量、提升社会资本质量、优化社会资本结构和提高社会资本运作能力等路径,防范社会资本分布失衡对贫困生就业的负向影响。     

边远民族地区贫困原因和扶贫措施综述

边远民族地区成为我国扶贫攻坚的主战场.本文就长期形成的关于边远民族地区贫困问题及其原因的分析和实施的扶贫措施的绩效与问题进行综合性评析,以期对于推动扶贫攻坚的的进程具有启示性作用.