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941.
吴建春 《语数外学习(初中版)》2014,(6):12-12
正导学案是以学生为主体、以新课程标准为指导、经教师团队精心研讨而编撰的学习方案。在初中英语教学中融入导学案是教师提高课堂教学效率的有效途径,能最大程度上提升学生的课堂参与度。导学案是学生获取知识、发展智力、提升能力的有效平台。如何在初中英语教学中充分发挥导学案的预习导学功能,促进学生的深度学习,尽可能提升班级整体英语水平成为当前英语教师探讨的热门话题。一、预习导学应遵循的原则1.导学问题应具备驱动性 相似文献
942.
吴琳 《语数外学习(高中版)》2014,(9):88-88
一、高中英语问题驱动式教学实践案例分析
现以牛津高中英语模块八Unit2中Turandot in Beijing为例,开展了高中英语课堂上的问题式学习。 相似文献
943.
基于“项目驱动法”的VB课程一体化教学的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
目前国内职业教育VB课程教学中普遍存在教学设计不合理、学生学习兴趣不足等问题。结合教学内容和教学对象的实际情况,基于"项目驱动法"的VB课程一体化教学通过项目内容选题、项目分析、项目展示、项目实施、项目评价、项目总结的教学设计过程,提高VB课程教学效果。 相似文献
944.
在小学科学教学中,常常发现一些学生因为各种主客观原因,出现学习比较被动,甚至不爱学习的现象。因此,如何促使学生喜欢科学、主动学习科学,成为我在教学中研究的一个问题。 相似文献
945.
任务驱动法是以实践为目标,以任务设计以及实践模拟为手段,重视任务实施分工分层,有着自身发展特性的一种教学模式。任务驱动法针对不同教学对象的不同情况,调动学生学习的主动性和积极性,让学生不同程度掌握所学的知识和技能,从而达到全面提升学生综合素质和实践技能的目的。本文对电子专业电子实训课程中任务驱动法的应用进行分析和探究。 相似文献
946.
<正>慕课(MOOC)1是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人(组织)发布的、散布于互联网上的开放课程。北京大学教授李晓明认为,慕课"翻转"了传统课堂——把知识的学习从原来的"课堂内到课堂外"转变为"课堂外到课堂内";从"讲授主导的学习"变为"研讨提升的学习"。从悄然无声到全线井喷,针对课堂教学变革的"慕课"风潮正席卷全球。从大学到中学,甚至在小学,我国都有学校受其影响,主动开展尝试、研究。 相似文献
947.
计算机网络实验教学和实践环节对培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力具有重要的作用。论文通过实例详细地介绍了"卓越计划"背景下项目驱动式教学在计算机网络实验教学改革中的应用,并对实验的项目设计、项目实施和结果评价等环节进行了具体的阐述。 相似文献
948.
商姗姗 《中国校外教育(理论)》2014,(8):140-140
一体化教学改革是中职院校建设的重要内容之一。本文结合我校教学改革的实际情况,就一体化教学改革的探索和实践进行了探讨。 相似文献
949.
根据"蛋白质"一节的内容抽象微观及高一学生无有机化学基础的情况,应用"问题(任务)驱动三步曲",即通过自主研习与展示交流、拓展知识与培养能力、提出问题与总结升华三大步的教学设计,促进学生自主、探究、合作学习。 相似文献
950.
任务驱动教学法在普校信息技术教学中已得到了较多的应用,其基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”.将这种方法应用于盲校,就是强调让视障学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力.作为盲校信息技术教师,要正确认识任务驱动教学法的作用,坚持科学、适度、适当的原则,构建适合视障学生的目标任务体系,以帮助视障学生踏着任务的阶梯去建构知识、提升信息技术技能. 相似文献