内容型教学法在大学英语阅读教学中的应用

内容型教学法倡导以内容学习为基础,在此过程中实现语言学习。本文以大学英语阅读课程课前、课中、课后等教学环节设计为例,探究内容型教学法的主题模式在大学英语阅读教学课程设计中的应用。内容型教学法的实施在提高学生学习动机、提高学生语言学习效率、降低学生焦虑水平等方面,均有重要意义。     

“互联网+”时代背景下以翻转课堂为基础的大学英语阅读教学创新探究

“互联网+”时代背景下,大学英语阅读教学引入“翻转课堂”教学模式,是实现高等教育高水平发展状态的重要举措,是对传统英语阅读教学模式、教育理念的全方位转变。通过分析“互联网+”时代背景下大学英语阅读教学创新的必要性,引出“翻转课堂”教学新形态,并以“翻转课堂”为基础,优化大学英语阅读教学结构,将学习转变为学生自主性的行为,提升了学生学习兴趣和学习获得感,打造新时代英语阅读教学“金课”,推进教育现代化的进程,促进高等教育内涵式发展。     

MOOC与SPOC在大学英语教学中的应用现状与展望

随着互联网时代的全面到来,中国外语教育的信息化程度普遍提升。面对新的技术发展和不断变化的师生需求,众多高校纷纷引入MOOC与SPOC平台,打造新型混合教学模式,本文立足高校大学英语教学现状,对大学英语在线课程的发展与变化提出一些展望。     

跨文化视角下英语专业写作教学问题与对策

语言是文化的载体,因此英语专业教师有必要从跨文化的角度思考英语写作教学方法,通过对比中西文化差异,从根本上改变学生的中式思维模式,提高其英语语言技能。本文以独立学院英语专业大二学生的英语写作文本为例,探讨英语专业学生在写作中出现的问题,并提出解决问题的方法。     

霍夫斯泰德文化维度理论在大学英语口语教学中的应用

荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德在20世纪提出了衡量不同国家文化差异的框架,即霍夫斯泰德文化维度理论。这一理论包含五个维度,即“个人主义与集体主义”“不确定性规避”“权力距离”“男性气质与女性气质”和“长期取向与短期取向”。这一理论对于我国的大学英语口语教学具有指导意义,文章探讨该理论在大学英语口语教学中的应用,致力于降低教学中的负面影响,提高口语教学的质量。     

提高大学英语教学效果的新举措

社会对于大学生英语能力的要求逐渐提高,而大学生英语能力的主要培养途径是大学英语课程。本文通过分析影响大学英语课堂教学效果的因素,提出改善课堂教学效果的策略,希望这些教学策略能够全面提升英语教学质量,切实帮助学生提高英语能力。     

任务型教学在大学英语教学中的应用探究

随着时代的发展,传统的教学模式已经无法适应教学的要求,教育者应不断丰富教学的形式。任务型教学为教育者提供了一种新的教学方案,同时它也是对传统教学方式的一种创新和发展,为教学实践注入了新的活力。本文从任务型教学的概念、出现的原因、产生的意义、实际应用问题等方面进行全面分析,并针对出现的具体问题给出一些切合实际的建议。     

生态学视角下大学英语混合式教学行为有效性提升策略研究

当前,现代信息技术强力介入线上教学,大学英语的课堂生态产生了结构失衡与功能失调等问题,其生态因子间的联动效应也日渐复杂,这对混合式教学中教师教学行为有效性提出了新标准与新要求。本文通过厘清影响大学英语教师有效教学行为的教师自身因素与外部因素,分析各影响因素的作用机制及其对有效教学行为的影响效应,进而从在线资源建设、教学环境创设、过程设计、教师专业发展等方面提出院校及教师个人提升大学英语混合式教学行为有效性的策略。     

大学英语课程思政研究综述——基于CNKI论文数据的统计分析

本文以中国知网2017—2020年有关大学英语课程思政的文章为研究对象,从术语界定、可行性分析和实施路径三个方面分析了研究内容,肯定了这四年来大学英语课程思政研究取得的成绩,也发现了五个亟待解决的问题,并提出了相应的对策,以期为后续研究提供些许参考。     

“产出导向法”在高校英语写作中的实施途径探究

英语写作是对语言学习者综合语言运用能力的考察。现如今高校英语写作教学中存在“学”与“用”脱节的现象,以致影响了学习者的输出效果。本文以“产出导向法”为理论指导,具体结合参考案例介绍了“产出导向法”在高校英语写作教学中的应用,以探究如何从语言、内容和语篇三个维度提高高中英语写作教学的质量,并促进高中生的英语写作能力发展。