大学英语听力教学现状及解决策略

大学英语听力教学在大学英语课程设计中占有着很重要的地位,听力能力的培养可以增强学生对英语的实际运用能力。但是目前我国很多大学的英语听力教学存在着诸多问题,需要给予足够多的重视。本文首先对当前大学英语教学的现状进行了简单的分析,进而详细探讨解决其目前存在问题的具体策略。     

多媒体环境下的大学英语听力教育

近二十年来,我国对英语听力教育的基本策略还停留在教师先放听力材料,然后学生做题的阶段,受到传统应试教育的影响,学生在英语听力教学中一直扮演着被动的角色,在信息技术高速发展的今天,如何将大学英语听力教育与多媒体技术相结合,是改变目前传统大学英语听力教育方法的努力方向。通过数字媒体技术的辅助,能够使学生的英语听力学习变得更加直观高效,通过更加生动形象的表现方法提升学生在听力学习方面的接受能力,突破传统大学英语听力教育的瓶颈,让大学英语听力教育向着内容更加丰富,形式更加多样的方向发展,提高大学生的英语听力能力。     

关于俄语本科专业俄罗斯文学课程的几点思考

结合自身教学实践经验,从俄罗斯文学课程设置、课程目标定位、课程教学方法等方面,探讨俄罗斯文学课程教学的新途径,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量,真正实现学生人文素养的提升。     

项目式大学英语学习可行性研究

项目式学习在教学中已经广泛应用,但与语言学习结合研究在国内还不多见。虽然也有一定量的实践性研究,但数量仍然有限。本文试通过对该领域的文献进行总结分析,从理论上探讨项目式学习在大学英语学习中是否具有可行性。     

大学英语教学中课堂提问的功能及技巧分析

开展大学英语教学工作,教师应该采用新的教学方法,利用多媒体教学工具开展教学方式的深化改革,从而显著强化教学效果。在大学英语教学活动中,教师应该加强与学生的课堂提问交流,从而了解学生的学习情况,根据学生的具体需求进行教学计划的调整。根据学生集中反映的教学难点,进行课程设计的优化安排,从而形成正向反馈性的英语教学机制。在英语课程教学活动中,教师应该采用人性化的教学方法,鼓励学生开口说、认真练,从而提升班级整体英语学习水平。本文从大学英语课程教学重点进行讨论,并提出有利于课堂提问引导性工作开展的可行性建议。     

基于交际法的大学英语教学模式与方法改革

交际法是以交际为目的语言教学方法,本文在交际法教学理念的指导下,从教学材料、课堂活动、多媒体教学这三个方面探讨了如何推进大学英语模式的改变,从而创造一个生动、有趣的课堂。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

随着经济社会的持续发展和教育教学改革的不断深入,大学英语教学作为我国教育教学体系中的重要组成法,推动广大高校青年学生的综合发展。因此,本文将对学生英语学习需求视角下的大学英语教学进行研究分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

我国高校分类管理研究述评

分类管理是促进高校特色发展、质量提升的有效途径。本文通过对近年来我国高校分类管理研究成果的梳理发现,高校分类管理的研究存在内涵研究不透彻、高校分类管理主客体之间的关系研究鲜有涉及、高校分类管理的标准不合理且可实践性不高、高校分类管理的研究成果对实践的影响有限、高校分类管理对人的关注缺少、高校分类管理采用的研究方法比较单一等问题,高校分类管理研究仍有待取得新的突破。     

浅谈数字化时代大学英语课堂模式

如今我国逐渐进入数字化时代,现代信息技术为大学英语改革奠定了基础,大学英语教学的发展和改革已经离不开多媒体作为辅助工具。如何构建一个高效的英语课堂模式,本文将结合《大学英语课程教学要求》探索大学英语课堂模式优化的方向和渠道。     

大学英语教学中的人文教育

在素质教育的要求下,在大学英语教学中开展人文教育,重视培养学生的人文精神具有重要意义。大学英语不仅是一门语言技能的训练课程,也是提高学生人文精神的重要课程。本文从教师的角度出发,引用教学中的实际案例,阐述如何培养和提高学生的人文精神。