期待微课支撑最好的教学

本文在充分肯定微课所取得成绩的基础上,对微课设计与制作提供了新的思考空间:徽课要支撑最好的教学,微课要体现简单有效的原理,微课要遵循学习者思维和理解的规律。     

一道“错了再错”的遗传题

正一、背景该题是某次学情调查试卷中的一题,当时的错误率高达近90%,经过老师评讲,学生订正,一周后的期中考试中原题重考,该题的错误率仍然高达近70%.老师感到很困惑,找学生谈心,了解学生中存在的问题,找出错误原因,并在试题评讲中,针对性的讲解了基因自由组合定律的实质和意义.二、原题基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程     

“牛顿第一定律”展开生态化教学的方法简

一、创设情境,引入课题 在展开“牛顿第一定律”的生态化教学时，我首先会通过贴近生活的情境创设来引入教学内容．我让学生体会如下情境：当你乘坐公交车的时候，是否有过这样的体会，当汽车突然启动时，你的身体会不由自主地往后仰，当汽车突然刹车时，你的身体会向前倾．这是什么原因呢？今天我们就会通过“牛顿第一一定律”的学习来分析其中的原因．     

探究初中物理数据规律的几种方法

在探究过程中，数据处理的过程是得出结论的重要环节，数据处理是对实验所获得的第一手原始资料进行加工、整合、分析，最终通过数据的规律发现自然界物质运动或相互作用规律的过程，数据处理的过程也是培养学生思维能力的过程。从许多重大物理规律的发现过程来看，都是先进行实验，然后得到数据，再通过分析数据得到结论，最后上升到规律或是理论，如开普勒定律。     

多媒体在科学教学中的灵活运用

很多学生感到科学课难学，科学概念难懂，科学定律枯燥无味，科学规律复杂多变难以掌握．要解决这个问题，使抽象的教学内容直观化、形象化、具体化，一个较有效的方法就是利用多媒体手段进行辅助教学．     

论物理学中的潜规则

对弈需要遵守对弈规则，学习物理学也要明确其中的潜在规则。本文论述了物理学中的四条潜在规则，它们联系密切，共同组成一个规则体系。深刻理解这些规则对于学好物理学、用好物理学、创新思维的培养和科学素质的提高都有着重要的现实指导意义。     

信息技术与物理课堂教学——利用excel验证“光的折射”定律

随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程理念已逐渐渗入到各学科的课堂教学中，其中很重要的一条就是关于现代教育技术与课堂教学的结合问题。例如物理课堂教学，新课程要求学生在学习物理基础知识、实验技能的同时，着眼于能力与问题意识的培养，学会自己去获得知识，全面提高科学文化素质。运用现代教育技术，可以改变单纯传授知识的传统教学观念，改变以教师讲述为主的教学模式，将现代教育技术融人到学科教学的有机整体中，真正成为课堂教学的组成部分。     

万有引力定律应用中的两个模型

万有引力定律是中学物理的一个重点内容，也是一个热点内容。万有引力定律及其在天文学上的运用，在整个中学阶段，内容并不难，但是同学们在学习了这一部分内容之后，普遍感觉知识点杂乱，知识的运用没有规律可言。其实，这是同学们在学习了这一部分之后没有掌握万有引力定律在天体运行方面应用的两个基本模型所致。     

数学家故事·韦达

韦达,1540年生于法国普瓦图地区;1603年12月13日卒于巴黎.韦达是法国十六世纪最有影响的数学家之一.《应用于三角形的数学定律》是韦达最早的数学专著之一,也是早期系统论述平面和球面三角学的著作之一.韦达还专门写了一篇论文截角术,