油烟——“舌尖”上的代价

2013年年初席卷中国大部地区的雾霾天气严重影响了人们的健康生活。科学家在空气中检出了大量的含氮有机颗粒物。这些含氮有机颗粒物是大量二氧化硫、氮氧化物和挥发性有机物相互反应共同产生的。经过源解析技术发现,其中来自烹饪源排放的油烟型有机物占到了21%。这说明,人     

863计划地球观测与导航技术领域重点项目：地球同步轨道毫米波大气温度探测仪

静止轨道气象卫星是监测灾害性天气的主要手段,但目前静止轨道微波／毫米波探测器在国际上尚属空白。在863计划地球观测与导航技术领域重点项目“地球同步轨道毫米波大气温度探测仪”的支持和牵引下,中国科学院空间科学与应用研究中心以我国新一代静止轨道。     

EOS/MODIS卫星资料接收处理与传输

2002年5月，西藏高原大气环境科学研究所建成EOS／MODIS卫星资料接收站，2004年9月该接收站又被纳入国家MODIS数据共享平台，至此完成了中国西部地区EOS／MODIS卫星资料接收、处理与传输一整套先进、完善系统的建立。本文主要讲述了EOS／MODIS卫星资料接收、处理与传输的机制和流程以及规范了相关操作并总结了天线出错解决办法，为其它地区EOS／MODIS业务的投入提供了样板。     

高强度的环境规制能够促进国内大气科技创新吗？——以〖SO〗_2排放控制技术为例

从理论上来说,波特弱假说涉及双重外部性问题,即大气污染的负外部性和技术创新的正外部性,环境规制和知识产权保护合力才能予以切实彻底解决,而后者并没有得到普遍重视。本文认为,波特弱假说需要考虑知识产权保护强度。以SO_2排放控制技术为例,本文运采用2000-2013年省际省份面板数据,结合固定效应模型进行实证研究检验了知识产权保护对于波特弱假说的作用。结果发现,当知识产权保护较弱时,环境规制对大气科技创新具有呈现负向影响;。只有当知识产权保护较强时力度超过一定阈值时,环境规制才会对大气科技创新产生正向影响,波特弱假说成立。此外,环境规制和知识产权保护影响大气科技创新的交叉效应主要出现在企业,而非科研院所和个人,创新主体存在明显的差异性。     

生动·大气:我的教育主张

生动的教育,是指对现实教育条件的积极顺应,体现了教育的灵活性和适应性。大气的教育,是指对教育基本规律和人的发展规律的坚守,体现了教育的规律性和超越性。生动的教育与大气的教育存在着内在的密切联系,二者互为表里、相辅相成。生动.大气的教育是向儿童教育的自觉回归,是对学校文化的传承与创新,是丰富多彩而又合乎规律的教育图景。     

北京城区土壤重金属空间分布及与降尘的关联性分析

为了解北京城区表层土壤重金属的污染状况及与降尘间的关联性,采集表层土壤和大气降尘样品,分析评价8种重金属(V、Cr、Co、Ni、Cu、Zn、Cd和Pb)的空间分布特征和潜在生态风险,并基于Pearson相关和灰色关联法对土壤重金属与大气降尘的相关性进行分析。结果表明,北京城区表层土壤重金属存在明显空间差异,Cd的污染最为严重,Ni的污染最轻,其综合潜在生态风险达到中等生态危害。土壤重金属与大气降尘相关性显著,但各元素存在差异,主要与其沉降特性有关。     

行而知之

古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。何为"行"?行,就是行动,就是实践,就是探索。行而知之,就是在不倦的实践中、勇敢的探索中获得真知,从而更好地"行"。我们回首沧桑的岁月,抚摸那亘古不变的信条——"行而知之";我们迎着那穿越时空的猎猎阵风,领略那弥漫天际的"行而知之"的求知风尚。"行而知之",这难道不是先贤对我们的祝福与嘱托吗?     

雾霾离我们有多远

雾和霾 雾是指因悬浮在大气中的水汽凝结而使能见度低于1千米的天气现象,当能见度在1千米至10千米之间时,称为霭或轻雾;大雾天气的能见度通常不足200米.因为由液态水或冰晶组成的雾所散射的光与波长关系不大,所以,雾看起来呈乳白色或青白色.     

理想大陆·气候带·自然带

自然带、气候是自然地理学的重要内容,是高中地理的重点、难点内容。充分利用理想大陆和大气环流学习自然带、气候,可以有效地降低学生学习的难度,使学生真正掌握自然地理事物的地带性规律,在一定程度上来说,理想大陆是学习气候和自然带的关键。     

坛坛罐罐当仪器 拼拼凑凑做实验

正作为物理科学自身的学科特点,实验是物理学发展与研究的基础,也是物理教学的基础,是物理教学的有机组成部分和重要内容。尤其是在各种物理实验的教学中,自制教具和简易仪器,开发低成本实验是学生在科学探究中所不可缺少的基本内容和手段,下面我们通过几个例题来看一下中考中如何体现"坛坛罐罐作仪器,拼拼凑凑做实验"的教育