天凉好个秋

"喂,是阿华吗?我是你爸,最近还好吧?"一位老父亲正在给远在北方上大学的儿子打电话。"爸,我很好。"儿子一下就听出了父亲那浑厚的嗓音。"刚才看电视,天气预报说你们那里要下大雪了。要注意保暖。北方天气冷,多穿些衣服,不要着凉了。"父亲重复着叮咛。"知道了,爸。我们这里才下了一点小雪,你放心吧!我会照顾好自己的。现在刚进入深秋,南方天     

小学英语语音教学：自然拼读教学与字母教学的实证性研究

文章采用非等值控制组设计,实验数据来自一所地方学校的两组小学生,实验时间为10周。对照组以教字母为主的传统教学法授课,实验组以实施自然拼读教学的教学法授课。两组各施予语音技能的前测与后测以评估语音技能是否有提高,目的是观察以发展自然拼读教学为主的教学法的可行性,结果表明实验组在后测中有明显进步,显示不用字母教授语音觉识技能是可行的。     

歙县（深渡）方言对英语元音习得的迁移作用

文章基于元音格局的理论,通过语音实验的方法对歙县（深渡）方言为母语的学生在学习英语时的元音发音进行实验分析,考察母语对外语学习的影响。依据实验数据,分析学生在英语学习中方言母语元音对英语元音学习的影响,实验研究发现母语对英语元音的发音存在着重要影响。     

“热爱伟大祖国 建设美好西藏”宣讲活动在全国内地西藏班（校）、中职班开展

为纪念中国共产党成立90周年,西藏和平解放60周年,11月5日至11月25日,由教育部民族教育司和西藏自治区教育厅联合组织的宣讲团在全国21个省（市）137所内地西藏班（校）和内地西藏中职班开展宣讲活动,宣讲主题是“热爱伟大祖国、建设美好西藏”。     

内地西藏班（校）藏文教师必备的素质

2010年,受上级教育主管部门派遣,本人有幸到湖北省武汉西藏中学从事民族语言的教育工作。在内地从教的这段时间内我才深深体会到作为一名藏文教师必须具备更高的素质。     

由一道判断题引发的思考

案例：在一次课堂教学达标活动的听课过程中,其中当教完一年级的《两位数加两位数（进位）》（苏教版第二册）,练习阶段教师都出示了这样一组判断题（找错并改正）：     

兴趣·方法·策略·价值——《解决问题的策略》教学策略谈

《数学课程标准（实验稿）》在课程目标中明确指出：数学教学要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性,进一步提高解决问题的能力,苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始,每册都编排了一个“解决问题的策略”单元,     

时空代理人（十三）

两种高纯的能量互相碰撞,进发出不可想象的力量,让虫虫和大科学家爱因斯坦神奇地见面,爱因斯坦对虫虫讲的话竟然是对付黑洞的办法和未来科学发展的方向。     

《广西教育学院学报》来稿须知

为进一步提高办刊质量,参照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》（2006）、教育部《中国高等学校社会科学学报编制规范》（1999）,对本刊来稿提出如下注意事项：1.总体要求来稿内容要观点新颖鲜明,资料翔实可靠,论据充足,文字简练,数据可靠,图表清晰,层次清楚;论证科学严密,表述规范通畅,     

三个“一次”联姻，和谐解决问题

初中数学的三个“一次”（即一次方程（组）、一次不等式（组）、一次函数）是重要的基础知识,是解决实际问题的重要工具,因此,倍受中考命题者的青睐．近几年出现不少三个“一次”（或两个“一次”）联姻的中考试题．这种试题取材于国情国策、生产生活、环保生态、市场营销、经济核算、方案决策等方面．它不仅考查了学生系统运用知识、