建立人才创新机制的探索

近年来 ,忻州一中在办学体制改革和管理体制改革方面迈出了较大的步伐。在学校管理上 ,我们采取的是非零和对策 ,即各项改革措施既要促进学校的发展 ,又要兼顾师生、家长和社会的利益 ,达到一种整体的和谐 ,创造“双赢”局面。在建立人才创新机制方面 ,我们的基本观点和做法是 :首先 ,确立教师在学校的战略地位。教师是学校的灵魂 ,学校的工作离不开广大教师的拥护和支持。忻州一中以及希望中学、实验中学共拥有 390多位一线教师。在工作中 ,我们首先做到了尊重教师、信任教师 ,把教师放到学校工作的核心地位。对全体教师 ,无论是在编人员还…     

研究性学习课程开发——“镇江一中模式”的实践与思考

伴随着国家课改潮流，1999年以来，我校积极进行研究性学习课程开发的实践与探索，2002年我校的研究性学习课程模式被省教科院专家称之为“镇江一中模式”，学校也被确定为苏南片研究性学习师资培训基地。我们的主要做法和体会是。     

使命——解读乌兰浩特一中

陪我走进乌兰浩特一中(简称乌一中)的是一位朋友,听说我要去采访一中,他马上跳起来说:我陪你去!我是一中毕业的,正想回去看看。此时,他用大手摩挲校门口刻在大理石上的金色的校名,声音湿漉漉的:“你看,这是郭沫若老先生的手笔呢,名校啊!”自豪之情溢于言表。皑皑白雪静谧地铺盖着校园,也悄悄地滋润着复苏的大地。在这样的清晨中,我们走进乌兰浩特一中校史陈列室。1947年建校的自治区重点高中,1953年前是全国28所重点中学之一,高考成绩曾经荣获华北区第二名……无疑,这里曾是培养精英的摇篮。从黑白照片上意气风发的眼睛到彩色照片里喜悦的笑…     

鹿上地望新证

春秋时期,宋、齐、楚鹿上会盟之地望,历有鹿城、鹿邑、阜南、太和四说.本文通过近年平舆县新发现汉汝南郡封泥"原蔍侯相"、"原蔍长印",及阜南县阮城出土的楚玺"专室之玺"等文物,结合历史文献,认为春秋"鹿上"本名为"蔍上",东汉置原蔍县、侯国,其地在今阜南县阮城.     

“三学段一中心两课堂”教学教研模式初探

"三学段一中心两课堂"教学教研模式是学校全面贯彻党的教育方针,落实"立德树人"的根本任务,是努力提升教育教学质量的有力抓手,是农村学校及教学点高效开展教学教研,解决突出问题的有效策略。围绕《课程标准》要求,强化课堂研训、问题导向、专业引领、资源共享,搭建教师专业化成长平台,推动农村教育优质均衡发展。     

让更多孩子享受优质高中教育——集宁一中办学纪实

1999年10月，乌兰察布盟盟委在集宁一中现场办公，并作出决定：要依托集宁一中的品牌优势，发展高中阶段的非义务教育，力争在三五年之内把集宁一中办成“万人中学”，并以其为龙头带动全盟高中教育的发展。这次现场办公会之后，由于领导决心大．学校配合好，目标一步一步地得到了实现。现在，集宁一中在     

内容人文化 指导个性化 生成人性化——首届全国中学“新课堂”作文教学大赛观后感

首届全国中学(高中组)“新课堂”作文教学大赛去年9月底在重庆一中隆重举行，中国教育学会中语会的几位专家和来自全国各地的近千名语文一线教师及教研人员汇聚重庆一中大礼堂，观看了九节高水平的作文教学课。其课堂艺术异彩纷呈，美不胜收，九位作课教师在教学过程中对“三化”的诠释理应是本次活动中的一大亮点：人文化内容是基础，个性化指导是途径，人性化生成是归宿。     

兴山一中心理委员成为班级“新官”

本学期,兴山一中各班委会都新增选了一名班干部——心理委员,使心理委员正式成为班委会的“新官”。为加强学校心理健康教育队伍建设,学校建立了由心理健康教育研究室的专兼职教师、班主     

湖北兴山一中建起教师师德档案

本学期初,湖北兴山一中对上学年教师师德状况进行了师德专项年度考核,建立起了师德专项档案,并一同载入教师个人档案。师德考核从“依法治教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学,团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”等8个方面,采用表格式记写方式,由教师自评、教师互评、学生评议、家长评议、学校评价等方式进行广泛地评价,全面反映了教师的师德状况,并把教师一年来所取得的师德成绩、违反师德规范的情况等一一记录在案。学校规定:年度考核在80分以下者,不得参与评优和晋职;年度考核不合格者,下年度试岗,仍不合格者取消教师资格。师德档案…