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71.
运用文献资料法、 社会符号学理论框架下的多模态话语分析法等研究方法,从社会符号学视角出发,以视觉语法为基础,分别从再现意义、 互动意义和构图意义三方面对里约奥运会吉祥物进行深度的认知剖析,探讨其奥林匹克文化内涵以及作为社会符号所承载的特殊含义和传递的信息.主要结论:以巴西的动植物为创作元素所设计的吉祥物,采用人形特征与其观看者通过矢量产生互动,呈现了生动的再现意义;观看者与图像的接触、 社会距离和态度构成元素的共同作用下构成平等亲密的社会关系,营造出了一种和谐的对话语境;并且充分运用巴西国色,通过各元素位置的巧妙设计与安排实现里约奥运会吉祥物独特的信息值和显著性. 相似文献
72.
“长大做一名为中国的基础物理事业作贡献的科学家,是我人生发展的一座里程碑,谢谢您,老师。”这是国际中学生物理奥林匹克竞赛金牌获得者胡嘉仲写给他的班主任、华东师范大学第二附属中学语文特级教师肖家芸的信。在离开苣魏车前,他参加了无偿献血活动,以此来纪念他的侣岁成人。[第一段] 相似文献
73.
74.
游戏是人类社会中一种极古老、极普遍的活动。从人类发源开始,儿童就以挖陷阱、射猎物的形式开展游戏;在两干多年前的古希腊。游戏已经“进化”为规模巨大的奥林匹克体育竞技活动。在此后漫长的二千多年里,游戏开始分种、转型,并演化成许许多多的小分支。各式各样,五花八门。计算机游戏就是其中的一个重要分支。伴随着信恩技术的发展。计算机游戏变得越来越普遍。20世纪80年代后期,开始出现各种单机版游戏,如:8086机器的机器人、黑白麻将、俄罗斯方块、仿真坦克、286机器的三国等。 相似文献
75.
中国的奥林匹克数学教育发展异常的迅猛,其原因是多方面的,本文主要从奥林匹克数学教育对培养学生学习数学的兴趣、心理品质、思维品质的作用、与中学课程改革的关系以及与中国传统的考试文化之间的关系三方面进行分析,认为奥林匹克数学题目的特征及中国传统的考试文化共同影响着中国的奥林匹克数学教育发展. 相似文献
76.
全国信息学奥林匹克竞赛及联赛活动是经中国科协、国家教育部批准,由中国计算机学会主办的一项学科竞赛活动,其宗旨为通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用,促使其能力得以发展;让青少年彼此建立联系,推动经验交流,给学校信息学课程增加活力;建立起教育工作者与专家档次级的人士间的国际联系,推进学术思想的交流。 相似文献
77.
继1993年在英国伦敦举办首届国际地理奥林匹克竞赛(俄、美、英三国参赛)之后.1995年7月28-8月2日在美国佛罗里达州奥兰多市,举办第二届国际地理奥林匹克竞赛。参赛国除俄罗斯、美国和英国之外.还有加拿大和澳大利亚两国。根据国际地理奥林匹克竞赛章程,参赛中学生选手的年龄不得超过16周岁,每参赛队由4人组成,设队长1名。 相似文献
78.
据报道。根据教育部的有关精神,最近,不少省市发出停办奥数等奥赛班的禁令。火爆多年的奥赛,因承载了太多本不应承载的东西,如今正开始逐步回归到科学的发展轨道中来。这是多数家长和教育工作者的期盼,也是众多被强拉“上马”的学子们的期盼。 相似文献
79.
王国平 《河北理科教学研究》2001,(3):65-65
题设a、b、c是正实数,且满足abc=1,求证: (a-1+1b)(b-1+1c)(c-1+1a)≤1 这是2000年第41届国际数学奥林匹克竞赛试题的第2题.本文给出新证并对原命题推广. 相似文献
80.