原本《玉篇》残卷考校一例

原本《玉篇》残卷“讦”字反切“柯载反”,其反切下字“载”,黎本校改作“截”非误.从故训材料及敦煌写卷字书韵书“讦”字注音反切来看,黎本校改作“柯截反”似乎更能反映该字读音的普遍性,具有雅音特点,而音“柯载反”极可能是方音变读.又原本《玉篇》残卷“讦”字之训语中“(檗)”字,《校释》“今正为罄,罄诉谓尽情诉告也”之说不当,其实“(檗)”为“毂”之俗写,而“毂”为“告”之通假字,专字当为“(穑)”,又俗作“鞫”,通作“鞠”.     

DNA多样性的原因浅析

在教科书或不少教学参考资料中都有如下表述:由n个碱基对构成的DNA最多有4n种,翻阅有关教材也有类似表述,但这种计算存在着误解,先从一道高考题谈起。【题目】(2011·上海高考题)某双链DNA分子含有400个碱基,其中一条链上A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4。下列表述错误的是()A.该DNA分子的一个碱基改变,不一定会引起子代性状的改变B.该DNA分子连续复制两次,需要游离的腺嘌     

把你的问题提出来

"你拍我答"栏目由本刊和"高中生学习"微信公众号联合打造。同学们在平时学习中遇到的数学、物理、化学、生物各科试题,只要有疑惑,就可以通过下列方式,免费快捷地获得本刊编辑或特约名师的详细解答。步骤1.关注"高中生学习"微信公众号。打开微信,搜索sszzbg,或直接扫描二维码。步骤2.进入"高中生学习"微信公众号的"微贴吧",点击"发话题",将有疑问的试题拍照上传。一定要将试题拍全,尽量拍清晰。步骤3.静心等待编辑或名师的解答。我们会在最短时间内给同学们答复。下面精选了几道近段时间全国各地高中生上传的问题和本刊的详细解答。     

可持续发展教育十年——成果、挑战及发展方向

大家好!首先我要祝贺这次亚太可持续发展教育专家会议圆满成功,同时也祝贺亚太可持续发展教育中心正式成立!亚太可持续发展教育中心的成立对于推进亚太地区的可持续发展教育和推进中国的可持续发展教育都有着重大意义。一、以可持续发展为教育目的可持续发展教育的英文是"Education for sustainable Development",一开始对于如何将     

专家营养专栏

专家营养专栏热线:400~811~2800刘双虎一、老师,您好!我是—名高一学生,过几天准备参加学校运动会的5000米长跑,为了提高成绩,想咨询您,最近这段时间和比赛前的饮食有什么要注意的呢?答:同学,你好!5000米跑属于长时间耐力型项目,在跑步过程中速度均匀,呼吸节奏良好,身体的供能方式基本是有氧供能,仅在冲刺过程中会运用短时间的无氧供能。但由于属于长距离项目,     

日本人の数字観

日本は小国というものの、文化は豊かである。日本文化を理解するために、日本人の数字観を研究する必要がある。本稿は日本文化の中で重要な位置をしめる数字文化、いわば日本人の数字観の角度から、日本人の民族特性を分析しようとしていた。本稿は中日の「多い」と「少ない」の意味を含む数字の紹介、吉と忌の数字の異同、奇数と偶数の好き嫌い、また好き嫌いの原則について探究し、日本人の数字観を探ることを試みった。     

让朗读之花尽情绽放

朗读是学生理解课文,积淀语感的重要前提,也是语文课堂一道亮丽的风景线。＂书读百遍,其义自见＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂。中国教育家从孔夫子到陶行知,到当代语文教育界的一批特级教师,他们都非常重视语文教学中的朗读。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,使＂热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情＂得到不断积淀与升华,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。因此,我把朗读作为学校语文课堂教学改革的重要维度。由于对朗读重视不够,学生的朗读兴致不高,朗读水平不是很好。朗读往往是少数好学生的事,许多学生朗读速度较慢,唱读现象严重,还存在诸如多字、丢字,声音放不开,     

《怪兽大学》

可爱的大眼仔(Mike)在参观了怪兽电力公司之后,便考进了怪兽大学学习惊吓技能,并立志成为一名惊吓专员。开学后不久的一天晚上,一个体积巨大的叫做S ullivan的长毛怪闯进了M ike的宿舍。因为一个吉祥物使得两人成为了冤家。两人在学院开设的恐吓课上,相互较量,看谁的恐吓本领更强。后来因为一点意外,使得它们俩都被惊吓学院的院长开除。Mike为了证明自己有能力成为出色的惊吓专员,不得已选择跟自己的死对头S ullivan一起训练,准备参加惊吓大赛。在比赛的过程中,Sullivan和Mike渐渐地解开了心中的心结,并成为了最好的朋友。     

随风潜入夜 润物细无声——在慢步中提高学生的语文素养

语文素养涵盖生活的方方面面,如何有效提升学生的语文素养,这是语文教师值得摸索、深思与探究的问题。从两方面细谈了自己的思考:从小练写一手好字;引导孩子喜欢读书、学会读书。总之,语文素养的提升需点滴积累,循序渐进,如春雨般慢慢渗透、吸收,在慢步中提高学生的语文素养。     

“我心目中的好课堂”——来自孩子心灵的呼声

对于什么样的＂课＂是＂好课＂,历来有多种说法,可谓仁者见仁,智者见智。然而,这些所谓＂好课标准＂都是成人所构建的。课堂生活是孩子们经历最多、体验最深的一种生活方式。教育现象学研究要求关注教育情境中师生的＂生活体验（世界）＂,关注教育的实际发生领域,关注生活的意义。由此,本研究旨在用教育现象学的方式倾听孩子们内心的声音,用描述性的语言勾勒出孩子们心目中的＂好课堂＂。