初中物理实验的妙用

物理实验一直是初中物理教学的中心环节,随着新课改的发展与深入,它的地位愈发凸显。很多老师在课堂教学中越来越重视让学生通过实验体验和学习,与传统的灌输式教学有本质区别,这也是中国教育日益发展的证据。那么初中物理教学中实验到底怎样发挥它的巨大作用呢?为什么越来越多的教师把它作为教学首选工具呢?本文从三个角度阐述了初中物理实验的重要作用:第一,通过实验设问引入,吸引学生的眼球;第二,通过实验实化概念,加深学生的理解;第三,通过实验联系实际,将所学知识学以致用。     

整体换元法在三角函数求值中的妙用

由给出的某些角的三角函数值,求另外一些角的三角函数值是三角函数求值中的一个常见题型,解决这类问题的关键在于寻找未知角与已知角之间的关系．但对于一些复杂的三角函数求值问题,部分学生直接寻找关系较为困难,即使找到了关系,整体的思想方法不到位,在解题过程中还是会碰壁．针对这类问题,笔者在教学过程中注意到,使用换元的思想方法可以避开这些问题的困扰．     

探析数列型不等式证明中“放缩法”的妙用

不等式是高中数学的重要内容之一,不等式的教学主要侧重于学生对不等式的数学本质的认识和理解,以及利用不等式的性质和特点处理实际问题,让学生体会到数学不等式在实践应用中的优越性,从而提高学生的数学应用意识和能力.本文笔者凭借自身从事高中数学教学的经验,着重以“放缩法”在数列型不等式证明中的应用为平台,通过对数列型不等式证明例题的分析,探讨在利用放缩法处理高中数学的不等式证明问题时的相关技巧.     

宋词中“一”字的妙用及美感解读

“一”是宋词中极其普通的字眼。本文即探究被我们忽视的“一”在宋词中的妙用,主要表现在衬托婉约词的音节美、纤细美、柔情美;强化词中的豪放感情。另外当“一”与“一”连用描写景物,可以强化抒情力度;“一”与“百”、“千”、“万”连用时则在对比中强化情感、扩大境界。     

“空白”艺术在初中数学课堂教学中的妙用

一幅山水画,总有一定的空白空间,目的是留给欣赏者遐想的空间;一首动听的乐曲,总有让人思考的空间,目的是让听者于无声处想音乐。教学是一门科学,也是一门艺术,也同样要讲究“空白”的艺术。成功的课堂教学往往不是教师忽视学生的存在而忘我的滔滔不绝,自我陶醉,口若悬河,密不透风。因此,有时在平常教学中适当留下一点空间,留给学生一点思考,反而更能提高教学效果。     

妙用文本留白,释放课堂活力

文本留白以一种“此处无声胜有声”的艺术手法给了读者遐想的空间,许多文质兼美的文本往往有着空白点,这些空白点是学生深入文本的关键点,它有助于学生在“补白”的过程中与作者产生共鸣。教师如何妙用文本留白,挖掘文本内涵,唤醒蕴藏着学生心中丰富的情感,从而让阅读课堂释放出活力？     

妙用修辞 出神入化——浅谈古诗词中的“愁”

<正>古诗词是我国文学宝库中的一颗耀眼的明珠。而妙用修辞手法更会使诗词的表达效果出神入化,产生一种只可意会,不可言传的美感,从而使整首诗词形神兼具,文采飞扬。"愁"本是一个很抽象的概念,然而中国古诗词中的"愁"却写得具体可感,深刻动人。究其原因,是诗人将抽象的、不易为读者所把握的人物的内心世界的情绪——"愁"外化为具体可感的事物或形象,化抽象为具体,化无形为有形,留下了一句句脍炙人口的经典名句,     

“错解”在解题中的妙用

有解题就会有错解出现,这是客观存在的事实,巧妙地利用错解,将会在教学中起到意想不到的效果.一、选准时机,将错就错解数学题,如果只注重追求正确的解答方法,久而久之,就会使学生觉得平淡,从而产生过分依赖老师的心理,形成惰性思维的习惯.使教学显得呆板,不利于学生学习主动性的发挥,     

巧转妙用 借势取径——例谈教学中过渡语的设计

这里所说的“势”是指文章的文脉（即行文时的思路和脉络）。循着文脉,利用课文中现成的、能够贯通全文的关键性语句,巧转妙用,顺乎天然地设计出教学中的过渡语,这样做往往能将文章的思路与教学的思路融为一体,教学流程顺畅自然,教学语言经济节省,     

妙用过坐标原点的两条直线统一方程解题例说

二元二次齐方程Ax2 Bxy Cy2=0,当B2-4AC＞0时所表示的曲线是过坐标原点的两条直线.此统一方程在求解直线与圆锥曲线的有关问题时有着巧妙的用途,其思想方法如下:若把圆锥曲线的弦所在直线方程ax by=1代入圆锥曲线方程,将其转化为关于x、y的二次齐次方程Ax2 Bxy Cy2=0,再化成C(y/x)2 B(y/x) A=0的形式,则弦的两个端点A(x1,y1)、B(x2,y2)与原点的两条连线的斜率k1=y1/x1,k2=y2/x2为其两根,从而利用韦达定理可使相关问题获解.下面举例加以说明.