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正为了顺应新时代的发展需求,新课程标准对词汇量做了重大调整,初中三年要求学生掌握的词汇量从原来800个单词提高到1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配,并强调用"学会使用"代替过去的"掌握",更加凸显了语言的运用。可见,加强初中阶段英语词汇量的力度,探索行之有效的词汇教学的良策是摆在一线教师面前新的挑战。但是,不少教师还没有真正走出传统教学的阴影,自然构筑了影响教学效率的"围城"——教学误区,主要表现在如下几个方面: 相似文献
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国际音标是是英语语言中最基本的内容,记录音素的书写符号。掌握国际音标对英语学习至关重要。英语由于历史的原因,拼写形式和读音之间有所不同,如同一个字母或字母组合可以有几个音,而不同的几个字母或字母组合也可以有同一个音。掌握了音标就能解决这些困难,对培养学生的自学能力具有极为重要的重要。 相似文献
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正《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,应"根据读音规则和音标拼读单词"。这体现了初中英语语音教学的基本目的:读音规则与音标是英语学习的工具,初中英语教学必须帮助学生掌握读音规则与音标,使他们更有效地学习英语。那么,当下的初中英语语音教学状况如何呢?教师该如何帮助学生有效掌握读音规则与音标呢? 相似文献
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正随着改革开放的进一步发展和世界经济一体化逐渐形成,英语逐渐成为各国经济文化交流的通用语言。因此,掌握英语成为未来合格人才的必备条件。但是在英语的学习过程中,单词的记忆始终是英语学习的一个难题。特别是在农村中学,教学条件有限,师资匮乏,缺乏英语学习的语言环境。好多学生记单词全靠死记硬背,并不真正地理解单词的意思和用法;即便是勉强会写出来,也不能真 相似文献
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邢成澄 《天津市教科院学报》2014,(6):91-93
<正>一、知识观与教科书的关系显而易见,教育和知识之间有着相当紧密的联系。一方面,知识的筛选、传播、分配、积累和发展要通过教育这条重要途径;另一方面,知识也是教育的重要载体和内容,一旦教育离开了知识,各种各样的教育目标也就无法实现。既然教育与知识之间存在着如此深刻和紧密的联系,那么知识观和教育的紧密联系自然是不言自明的。在教育理论中,由于不同的人所信奉、坚持的知识观存在差异,所以最终导致了不同的师生观、课程观、学习观、教育观、教学观的出 相似文献
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牛伶俐 《语数外学习(初中版七年级)》2012,(Z2):81-82
同学们一定已经认识了26个字母吧?有些字母本身就是单词(如:I,a),两个或两个以上的字母组合便可构成完整的单词。有些字母组合起来还别有"意义"。在学习字母时,我们不仅要区分其大、小写,还要区分元音字母和辅音字母,好麻烦,是吗?其实,它们也很有趣呢!来看看英语字母的一些妙用吧!ABC为字母表中的头三个字母,合在一起有"字母表、入门、基础知识"之意。例如:the ABC of English英语基础知识 相似文献
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前几期,我们认识了元音字母及其字母组合的常见发音。从本期开始,我们将认读常见辅音字母组合的发音。现在,来一起看看ch的发音。Put in ch and read aloud Read and match根据句意,将图对号入座。根据重音,有节奏地朗读句子,注意/tf/的发音。 相似文献