“表达本位”，聋校语文教学改革的方向

读了《现代特殊教育》许艳丽老师的《基于“表达本位”的聋校语文教学实践》一文（2013年第4期）,笔者抑制不住内心的激动。许老师提出的“表达本位”立足聋校语文教学现实,对聋校语文教学具有积极的实践意义。     

农村小学低年级数学学具使用现状与对策

《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课程改革带来了学习方式的革命,鉴于数学学科的抽象性和小学生具体形象思维占主导的特点,决定了学具在小学数学学习中的重要地位。在教学中用好学具,就如在具体——抽象之间架起一座桥梁。本文就在数学中出现的使用学具的误区,结合本人的实践经验,来谈谈农村小学低年级使用学具的对策。     

合理运用学具提高数学课堂教学效率

战轻学生课业负担的重要措施乏一,是提高课堂教学效率。仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。     

“看不见的作用来自哪里”的学具

磁场,既看不见又摸不着,很抽象。它不仅是教学中很重要的一个概念,也是教学中的难点。为突破难点并激发学生的学习兴趣,笔者用日常生活中很容易找到的物品制作了“看不见的作用来自哪里”的学具。     

“一手”多用

多年的低年级数学教学使我发现,孩子对手有着特殊的感情：课堂上,孩子会不自主地玩弄手指,以它为依托：计算有困难时,孩子们又会很自然地数手指,拿它当学具……因此,     

薄弱学校新课程教学探究

薄弱学校面对新课程,不能因为没有多媒体而对新课程的实施大打折扣,我们应根据具体学情创造性地使用教材,应用实物、儿歌、学具等辅助学习数学.这样就可以把学数学置于学生熟悉而充满童趣的情景中,让学生在玩中学,学中玩,既提高了学生的学习兴趣,又提高了学生动手能力,也能把新课程的要求落到实处.     

一道高考向量试题的再认识

综观每年的高考试题,我们都可以发现许多“好题”,如果我们能够对它们进行思考、认识、再思考、再认识,不难发现它们背景丰富、构思巧妙、方法多样,这些“好题”不但可以很好地考查学生的知识与能力,而且对高三数学的复习教学具有很好的导向与促进作用．     

重视数学学具操作 优化学生数学审美能力

小学数学思维就像是体育运动,必须从动作开始,只有把动作和思维有效地结合才能充分发挥出学生的良好学习动力,所以数学教师必须学会积极创造良好的教学环境,充分利用好教学用具,引导学生,激发学生思维,培养学生的独立思考能力。     

指导学生自制学具 开展数学实验活动

学具是教学形象化的教学工具,与实验活动教学有着密切的联系。教师指导学生自制学具开展数学实验活动,能够充分调动学生的感官,发挥其主体地位,对于提高教学质量具有重要的意义。根据教学实践经验介绍了几点自制学具在小学实验教学中的应用策略。     

教学具有统计意义的平均数——“平均数”教学片段与思考

北师大版教材四年级下册第六单元“数据的表示和分析”中“平均数”一课,是学生第一次接触平均数这个概念,也是学生第一次学习用一个数据去代表一组数据,是对虚拟数的第一次理解。因此本节课学习目标如下:①理解平均数的含义,掌握求平均数的方法②经历对数据的观察、比较和分析的过程,获得从一组数据中选取代表的经验,感受同一组数据有多种分析方法,初步感受平均数在统计学上的意义。