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151.
郑建华 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0050-0050
在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。 相似文献
152.
郭玲琴 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
新课标倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,努力改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生主动进取、勇于探索的学习态度,充分发挥个体自主学习的能动性,注重学习方法的引导,讲求学习方法的多样性、实践性,使学生既动脑又动手,把抽象的内容变为看得见摸得着的东西,数学学具在这些方面发挥着其独特的作用. 相似文献
153.
《数学课程标准》中指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"由于小学生的年龄特征和心理特点,思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此,教师在课堂教学中,可以根据小学生直观形象性的思维特点,让学生亲自摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等操作学具。在 相似文献
154.
155.
156.
<正>自然科学旨在求真,人文学科旨在求美,而这两者又是相互渗透、相互交融的。物理教学作为自然科学中的一门基础性学科,应当和人文精神的探索结合起来,达到真与美的统一,为学生开拓更为广阔的空间,开阔视野。那么,如何让物理教学具有"美"感呢?一、挖掘物理教材中的科学美 相似文献
157.
158.
贾良梅 《学生之友(小学版)》2013,(7):44
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于具体形象思维占优势的小学生来说,听过了,易就忘了;看过了,能明白了;做过了,就理解了。他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。因此,要让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。特别是对低年级学生的教学,年龄小,好动,好奇心强,动手操作容易吸引学生的参与,让学 相似文献
159.
160.
高效课堂教学具有两个分析层次:从表面层次来看,高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。从较深层次来看,高效课堂是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。 相似文献