《食物中的营养物质》的教学目标比较

我国以往生物科的目标是以知识性目标为主，并培养学生最基本的实验技能，而生物新的课程标准除了把生物学基础知识、基本技能继续作为基本目标以外，还注重了培养学生各方面的技能，如获取新知识的能力、各学科的整合能力、对身边的熟悉的生物学现象的探究能力等，并注重培养学生科学素养的养成性教育。     

政治常识易错易混知识点浅析

政治科考试大纲能力要求2规定：“理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。”易错易混概念是政治科高考命题中常见的重点内容，对于教材中出现的相近、相似、相关的知识点，同学们在考试中往往容易张冠李戴。导致不必要失分。下面就高三政治常识中易错易混知识点作一些简单的分析，供同学们学习参考，以提高同学们的应考能力。     

中国形象研究的问题及反思

为了全面把握国内外有关中国形象的研究脉络和知识版图,笔者从英文著作、英文社科论文(SSCI)、中文著作和中文论文(CSSCI)等四种不同的文献渠道进行检索,试图科学客观地呈现全球范围内中国形象研究的出版年份、学科归属、研究议题、理论关照、形象来源和研究方法。通过对国内外论文和专著进行分析,得出对中国形象的研究主题主要分为他者描述、文学刻画、传播策略等方面,同时指出现有研究中存在的问题,并对其进行了反思。     

物理综合题归纳与训练：一、力学综合题

近年各地中考试卷中的力学题，考查的重点集中体现在对基础知识与技能、科学探究、物理实践活动（小制作）、联系生活实际和学科内综合题上，考查内容包括密度、压强、浮力、功和能等知识点及相互综合等问题上。[第一段]     

痛并快乐着

古人云:温故而知新.回顾自己从事聋儿听力语言康复工作的成长历程,有一句流行语在我的头脑里越来越清晰,我觉得它几乎可以概括我10多年的成长历程:痛并快乐着!     

"语文"两个字好辛苦

掐指一算,参加工作已有20年。回看来路,还真的蛮曲折,个中滋味只有自己知道。我想,个人的成长经历也是一笔不小的财富,于是,我把     

动态语文课堂的生成

根据华东师范大学杨小微教授《教学观重建与课堂教学改革》中的理论，认为应该建立预设生成性教学过程观，也就是出现意外的答案均可看作资源，可据此重新组织教学过程，作适当的拓展延伸，即使错误也可作资源。只有处理好了这种动态课堂资源，才能真正实现学科教育价值；只有处理好这种新的动态课堂资源，让学生成为课堂的主体也才真正有意义；也只有处理好这种动态课堂资源，把心灵自由充分还给学生也才有了社会价值。     

学术期刊专题化发展的态势、动因和路径——基于大数据时代

文章在大数据时代背景下,基于市场理论,梳理了当前期刊发展的专业化形式,研究了学术期刊专题化实施的背景和条件,从学术期刊的生产和消费方式及四个主体等角度论证了专题化发展的动力机制,再从期刊差异性竞争、品牌化经营的竞争视角分析了期刊的专题化突破方式,最后从专题化发展的模式中研究学术期刊与学术发展交融的问题,提出学术期刊以专题化发展模式构建学术理论体系进而引领学术发展等思路.     

夯实理论基础 注重实践研究 促进专业成长——第二期“广西21世纪园丁工程”小学数学骨干教师培训的回顾与反思

在第二期广西21世纪园丁工程学科培训的具体实施中，我们通过“三明确”、“四到位”和“五精心”，取得了圆满成功。