青春(节选)

块然一躯,渺乎微矣。于此广大悠久之宇宙,殆犹沧海之一粟耳。其得永享青春之幸福与否,当问宇宙自然之青春是否为无尽。如其有尽,纵有彭、聃之寿,甚且与宇宙齐,亦奚能许我以常享之福?如其无尽,吾人奋其悲壮之精神,以与无尽之宇宙竞进,又何不能之有?而宇宙之果否为无尽,当问宇宙之有无初终。宇宙果有初乎?曰:初乎无也。果有终乎?曰:终乎无也。初乎无者,等于无初;终乎无者,等于无终。无初无终,是于空间为无限,于时间为无     

波黑和平的历史文献与和平进程

波黑和平是在国际社会的共同努力下实现的，没有国际社会的不懈努力就没有波黑的和平。波黑和平的实现结束了长达近４年之久的波黑战争，符合当今世界“和平与发展”的时代主旋律。有关波黑和平的历史文献，不但完整地勾划了几乎与波黑战争同步的波黑和平进程的曲折轨迹，而且如实地记录了国际社会在整个波黑和平进程中所作的巨大努力。因之，值得我们进行系统而深入的研究     

城镇化进程中农村基础教育的目标定位

城镇化是指“人类生产和生活的方式由乡村型向城市型转化的历史过程，表现为乡村人口向城市人口转化及城市不断发展完善的过程”。城镇化不仅构筑了农村工业化的基石，而且铺就了农村现代化的道路。农村基础教育，作为一项促进农村城镇化发展的系统工程，也逐渐成为教育研究中的热点问题。在所有农村基础教育的问题中。农村基础教育的目标定位是最为关键和核心的问题，因为它直接决定了农村基础教育的发展方向，     

加强教学改革进程，提高信号与系统课程的教学质量

信号与系统课程是电类专业一门重要的专业基础课，也是一门核心课程。国内外许多学者对该课程的重要性给出了更高评价，他们认为，本门课程中所讲授的一些理论、方法和概念不仅适用于电类专业的学生，而且也适合于工科类等其他专业的学生。因此如何讲授好该课程，提高教学质量，使学生将在课本中学到的一些理论和方法灵活地运用到后续课程的学习及实际工作中，一直是从事本课程教学教师研究的课题。多年来，在本课程的教学中把理论课教学与实验结合起来进行了不断的尝试和探索，获得了较好的教学效果，借此提出来同大家探讨。     

云南省教育厅关于实施我省高等师范院校支持薄弱教师进修学校建设计划的意见

为进一步加强县级教师进修学校建设，拓展高等师范院校服务基础教育的途径，推进教师教育职前职后一体化进程，构建全省完善、高效的教师学习支持服务体系，现就实施我省高等师范院校支持薄弱教师进修学校建设计划（以下简称“计划”）提出如下意见：     

两宋城市化进程与说唱音乐的繁荣

两宋时期，中国城市化进程加快，市民阶层规模不断壮大，城市工商业繁荣，出现了大批独立的商业化游艺场所——瓦舍（又称瓦子）。众多说唱艺人汇集于此，互相交流、观摩，极大地推动了说唱音乐的向前发展，使说唱音乐真正走向成熟。     

在全球化背景下思考我国的文化发展

随着全球一体化进程的加快,国与国之间的交流不仅仅停留在经济上、政治上和军事上,还反映在文化上.西方的一些强势文化大国就借助于国与国之间的正常文化交流推出所谓的"文化西化"."文化霸权主义".于是,如何在与世界文化同发展的情况下继续保持我国文化的民族性就变成了一个非常重要的问题.     

试论国际环境对拉美现代化的影响——拉美国家现代化进程的三次战略转换

根据拉美国家在现代化战略选择上趋同性这一国际现象，指出这共同的原因只能是国际的原因或国际体系的原因．拉美国家的现代化战略选择在很大程度上是由经济全球化进程及其相应的国际因素的演进情况所决定．具体分析了拉丁美洲的现代化进程经历的三次历史性的战略转变：第一次是独立战争胜利后从宗主国的垄断性重商主义战略至自由主义战略的转变；第二次是20世纪30年代世界资本主义危机爆发后从自由的初级产品出口战略到国家领导的进口替代化战略的转变；第三次是20世纪80年代国际债务危机爆发后从国家领导的进口替代工业化战略到新自由主义的出口导向发展战略的转变．     

周济柳斌谈《义务教育法》修订

随着经济．社会的快速发展．义务教育面临一些新情况、新问题．这些与人民群众利益密切相关的问题日益凸观．制定于上个世圮80年代的《义务教育法》显得有些力不从心。《中华人民共和国义务教育法（修订草案）》的提出．使这些问题有了能够通过法律的形式予以解决的可能。虽然修订后的新法还没有面世．但在工作进程中．教育官员们透露的一组数字——4个原因．6个重点．7个转变——让人们对新法充满了期待。我们有理由相信：2006年．以义务教育法的重新修订由标志．我国的义务教育将迈进一个历史新阶段。[编者按]     

浅谈思想政治课教师教育观念的更新

当前，举国上下都在进行一场革命性的课程改革，领导这次课程改革的专家们一致认为并再三强调：“教师是影响课程改革成败的关键”。然而教师要在新课程改革中获得成功，不仅在于自身的专业知识和能力，而更在于其教育观念更新。思想政治课教师受传统教育的影响相对较深，在面对新课程挑战时，更新自身教育观念就显得尤其迫切。所谓教育观念是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。教育观念的变革是根本的变革。所以世界各国在推进教育现代化进程中均将教育观念的变革作为一个具有战略性意义的问题来进行思考和探讨。