全文获取类型
收费全文 | 149903篇 |
免费 | 567篇 |
国内免费 | 1458篇 |
专业分类
教育 | 107789篇 |
科学研究 | 17800篇 |
各国文化 | 255篇 |
体育 | 5885篇 |
综合类 | 4703篇 |
文化理论 | 1048篇 |
信息传播 | 14448篇 |
出版年
2024年 | 871篇 |
2023年 | 3256篇 |
2022年 | 3572篇 |
2021年 | 3719篇 |
2020年 | 4118篇 |
2019年 | 3725篇 |
2018年 | 1601篇 |
2017年 | 2719篇 |
2016年 | 3260篇 |
2015年 | 5168篇 |
2014年 | 11272篇 |
2013年 | 10795篇 |
2012年 | 12941篇 |
2011年 | 13573篇 |
2010年 | 10913篇 |
2009年 | 9884篇 |
2008年 | 12865篇 |
2007年 | 9205篇 |
2006年 | 6681篇 |
2005年 | 6618篇 |
2004年 | 4347篇 |
2003年 | 3077篇 |
2002年 | 2304篇 |
2001年 | 1634篇 |
2000年 | 1300篇 |
1999年 | 606篇 |
1998年 | 427篇 |
1997年 | 324篇 |
1996年 | 261篇 |
1995年 | 208篇 |
1994年 | 165篇 |
1993年 | 122篇 |
1992年 | 83篇 |
1991年 | 83篇 |
1990年 | 59篇 |
1989年 | 44篇 |
1988年 | 20篇 |
1987年 | 24篇 |
1986年 | 28篇 |
1985年 | 22篇 |
1984年 | 17篇 |
1983年 | 11篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 4篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
改革开放以来特别是新世纪以来,受互联网和国际多元化思潮的影响,马克思主义大众化的普及出现了一定的困难,寻找马克思主义大众化的具体路径成为社会各界的热切期盼。本文从执政党制度约束与群众文化涵养两个层次,搭建了马克思主义大众化的具体框架,为切实有效推进马克思主义大众化、中国化、现代化指明了方向。 相似文献
992.
993.
本文以闽南地区乡镇农机发展为研究对象,分析了闽南地区乡镇农机发展的现状,找出缺乏资金扶持、人员素质不高及服务范围窄,服务体系不健全等多方面问题,并提出适合本地区农机管理服务的对策。 相似文献
994.
995.
正教育之道,育人是瞻。育人之道,创新为先。拔尖创新人才是由有着独特的知识构造和智力结构,有着特殊的思维方式和学习方法的个体构成的有机集合,其往往表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、创造力丰富、洞察力敏锐等特征。山东师大附中在63年的办学历程,尤其是近10年来拔尖创新人才培养的实践证明,必须始终坚持把拔尖创新人才的培养作为学校发展目标的重要一极,主动出击,大胆 相似文献
996.
《语文课程标准》指出:"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"同时要求"内容具体,感情真实"。《语文课程标准》关于写作的基本理念是:"写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程。"可见,真实记录,自由表达是作文最起码的要求。 相似文献
997.
998.
<正>从1946年世界上第一台电子计算机艾尼阿克诞生到今天的移动互联网和大数据时代,在短短几十年的时间里ICT(Information Communication Technology,信息通信技术,以下简称ICT)已经渗透到了我们生活、学习、工作的每一个角落。ICT已经是我们日常生活、学习、工作中不可或缺的部分。ICT的直观生动、信息量大、整合效果强、能跨越时间和空间、现实与虚拟界限等特点也使得传统的教与学的方式发生了改变与发展。 相似文献
999.
邹志勤 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):31-31
历史,不仅记录着人类逝去的足迹,还孕育着未来。历史教学不仅能帮助人们记忆、认同和传承人类文明,同时担负着塑造新人类的历史使命。历史作为一门重要的人文学科,对于学生正确世界观,价值观的形成,具有重要的意义。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。”因此在具体的教学实践过程中,历史教师应努力贯彻新课标的精神,努力去实现“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的三维目标。而要达到以上目标,激发学生兴趣,教学内容的选择与组织尤为重要。 相似文献
1000.
朱熹在建构《大学章句》的体系时,采取了一种志与功相统一的说理方法。这种方法既表现在《大学》经章里,也表现在《大学》传章里,而且在不同的说理层次上,存在着不同的志与功的统一,既有纲领之间的志与功相统一,也有条目之间的志与功相统一,这分别体现在经章与传章里,而且基本上呈现出一一对应的关系。 相似文献