中学体育教学中开展定向运动的可行性调查与分析

一、定向运动的概况 定向运动是运动员借助地形图和指北针，按规定的顺序独立地寻找若干个绘制在地形图上检查点，任直支短的时间内，准确通过检查点的情况下，以耗时最少者为胜。它是一项融技术性、趣味性、竞争性为一体的体育运动。     

如何解答条件、结果开放性试题

所谓条件、结果开放性试题，指条件与结果都不唯一确定的试题．解这类试题应充分挖掘分析题目的条件，进行大胆想象，由过去的唯一条件、唯一答案的定向思维，拓展转变为多方位的发散思维．这类试题利于培养同学们的发散思维能力、创新能力、分析能力及综合运用知识的能力．     

推进“阳光体育”运动 让户外运动走进体育课堂

随着户外运动的不断发展,越来越多的人喜欢这种有别于一般体育项目的运动,笔者从中挑选一些较容易开展、安全有趣的项目在体育课堂中试验,并取得阶段性的成效.该类项目对培养学生的野外生存能力、团体合作能力都有很大的帮助.一方面丰富了体育课堂的内容,让学生增长了见识,另一方面让学生的综合能力在体育课堂教学中得到有效提高.     

自主支持与因果定向对高中生学习动机内化的影响

为探讨教师自主支持、个体因果定向对高中生学业动机内化的影响,采用情景启动和问卷调查的方法,对242名高中生进行调查研究。结果表明:教师自主支持和个体因果定向的交互作用显著。事后比较发现:在自主支持情境下,自主定向与受控定向之间的差异显著;在受控情境下,自主定向与受控定向之间的差异不显著。这一研究结果启示我们:对于自主定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式,给学生提供选择的机会,鼓励学生自主地解决问题,可以激发内在成长的潜能,促进学习动机的内化;对于受控定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式或受控的方式,对他们的学习动机内化水平没有太大的影响。因此,在实际的教学活动中,教师要关注到学生的个体差异,因材施教。     

非定向型——师范教育的必然走向

本从师范教育的历史发展阶段即师范学校、师范院校和综合大学中的教育学院三种形态入手，分析出传统的师范教育的独立性正向依存性转化问题。在转化过程中产生了定向型和非定向型两种培养模式。权衡两种模式，从二蕴含的片面和全面的两种教育观中归结出非定向型是紧跟时代潮流，促进学术发展，为我国未来社会就业提供条件的有益模式，它是师范教育的必然走向。     

求新求异求变化,明心明志明理想——高中作文教学立意方法探析

<正>作文立意相当于施工图纸,确定了写作大方向,安排写作思路和结构才有可能。教师不妨从学生思维方式作为引导突破口,利用作文实例,展开定向思维、逆向思维和发散思维比对研究,通过求新求异求变化,找到立意切入点,这对提升学生作文实战水平有重要意义。一、定向思维,凸显表达要义所谓定向思维,就是根据规范要求进行的确定区域范围的思维活动。高中作文命题时,全命题、半命题带有一定的规定属性,有些材料作文也会给出定向思     

黑龙江省越野滑雪后备人才现状分析与发展对策研究

黑龙江省作为我国越野滑雪项目的优势大省,加强对黑龙江省越野滑雪后备人才培养的研究,已成为保证越野滑雪项目可持续发展的重要举措。借助2022年北京市和张家口市联合举办第24届冬季奥运会的良好契机,改善黑龙江省越野滑雪运动后备人才培养现状,是一个值得深入研究和探讨的课题。通过对黑龙江省2011年～2014年经注册的越野滑雪运动员进行定量与定性分析,深入地研究黑龙江省越野滑雪后备人才的培养现状。结果表明,黑龙江省越野滑雪项目存在运动员人数小幅度萎缩,人才匮乏;青少年基础薄弱,选材困难;场地缺乏、器材昂贵等问题。提出改革越野滑雪后备人才培养体制,借鉴先进的训练模式;优化青少年选材标准,选择科学的评价指标;加快场地建设和器材国产化、量产化;加强教练员运动员队伍建设等对策。以期缩小差距,为促进黑龙江省越野滑雪运动项目的可持续发展提供参考。     

构建符合中等职业学校创业教育的课程模式

现代社会青睐的人才不再是专业定向、思维定势、技能定型的毕业生，而是手持多种证书。具备宽泛专业基础，适应多变的竞争趋势。敢于独立创新的人才。因此。构建符合中等职业学校特色的教学模式，才能增强中等职业教育的生命力。才能培养出创业人才。     

素质教育与职业指导关系浅析

虽然我国应试教育向素质教育转轨的理论研究不断深入，职业指导教育实验也如火如茶地开展，但二之间的关系还不甚明朗。本对素质教育和职业指导的内涵及关系进行了粗浅分析，以便今后更深入地进行素质教育和职业指导的研究。     

论教师在学生思想品德形成过程中的主导作用

在学校教育中充分发挥教师的主导作用,是实现教育目的的关键。教师在学生思想品德形成中的主导作用可以从熏陶感染、定向引导两个方面来认识。一、熏陶感染这也是一种潜移默化的无意识影响作用,具有很强的内化力。教师在与学生交往中,自身形象每一个瞬间都影响着学生。随着教师的熏陶感染使学生的态度、行为习惯发生了变化。这种教育可分为师表示范、情感熏陶和审美感染。师表示范,即教师的榜样作用。教师的言行、举止、品格、仪态、情感、智慧,都给学生以表率作用,通过学生耳濡目染,形成一种无声命令,身教重于言教。一般情况下,学生特别是新生,总是把教师看作接近者中最正确、最博学、最能