注重挖掘错解 巧解电路计算

电路计算是初中物理一大难点，很多同学对此非常害怕，究其原因，一是此内容涉及的量太多（电流、电压、电阻、电功、电功率、热量），容易混淆；二是题型变化多，缺乏解题策略，不知如何分析，实际上，学会电路计算要过三关：公式关、规律关、策略关，缺少任何一关，都无法准确地进行有关计算，例如2004年绍兴中考的一道电学题，学生得分率就很低。     

让偶发事件为预设目标服务

【案例】 “西师版”小数一册“5以内的加、减法”课堂实录片断：师：昨天，我们一起研究了5以内的加法，刚才我们又一起学习了5以内的减法，你们能不能运用这些知识来编题，考考大家呢？     

有效突破教学难点提高课堂教学质量

常常听到有学生说：“我上课时都听得懂，但是碰到新题目时，还是束手无策。”为什么会出现这种情况呢?其实学生这里所谓的“听得懂”，并不是真正意义上的“懂”，而仅仅只是对新知识的一种肤浅的“知其然”罢了，其内涵并没有被其原有的认知结构所接纳，是孤立的、僵化的知识，所以在新的情境中提取很困难，运用起来自然就不灵活了。要使新知识被原有的知识经验同化，理解是关键；而使学生深刻理解相关知识，突破其难点是关键。那么怎样才能有效地突破课堂教学中的难点呢?本文想就这方面谈一谈自己的几点做法，仅供参考。     

有趣的中考拼图题

<新课程标准>强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.拼图题就是在生动有趣的情境中,通过学生的动手操作,巩固有关图形的知识,积累数学活动经验,发展有条理的思考和表达,进一步建立空间观念,认识到图形在日常生活中的应用.在2003年的中考试题中,就有许多有趣的拼图题.     

2001年高考信息题的能力层次及解题模式

物理信息题是近几年来在物理高考中广泛采用的一种新题型。这类试题让学生利用已掌握的物理基础知识和基本技能，经过短时间的临场阅读和一系列思维活动，通过知识迁移等方法解决新问题，能较好地考查学生不同层次的能力水平，有利于提高考试的信度和效应。下面以2001年理科综合能力测试中物理信息题为例，从考查能力的角度，根据试题涉及的不同能力水平，可划分为以下三种类型。     

传统物权法理论中的物权法定原则

物权法定原则是传统物权法最为重要的原则，其内容包括“类型强制”和“内容固定”两个方面，企图以之囊括一切物权法规范的强制性品格，不可取。依不同情形，违反物权法定原则将导致不同的法律后果。物权法定原则与物权法其他基本原则一道，塑造了物权法的强制性品格，使物权法上的意思自由隐而不彰。物权法定原则迎合了大陆法系的成法传统，中不涉及对物权法定原则本身的价值评判。     

联系社会现实,张开想象的翅膀--例说中考试题中漫画试题的解题思路

近年来，中考语文试题中，漫画题屡屡出现，不少考生因缺乏漫画知识，读不懂漫画，或吃不准漫画的主要寓意而丢分，这不能不是一种遗憾。那么，如何才能做好漫画题呢?     

第十章作图题

现在中考题中作图题大多都与实际问题有关 ,这就要求我们要有较好的理解力 ,真正弄清题目的要求然后准确作图 .另外 ,多数作图题不要求写作法 ,因此保留全部的作图痕迹及卷面的整洁是十分必要的 .一、例题解析例 1　某市有一块由三条马路围成的三角形绿地 (如图 2 - 10- 1所示 ) ,现准备在其中建一小亭供人们小憩 ,使小亭中心到三条马路的距离相等 ,试确定小亭的中心位置 (不写作法 ,保留作图痕迹 ) .分析 :此题实际上是让我们作三角形的内心 ,即应作三角形中任意两个角的角平分线 ,其交点便是小亭的中心位置 .作法 :略 .x111-- 1图 2 - 10 …     

对一道高考题的变题探究

2005年江西省普通高校招生考试《数学(文科)》试卷的第22题,是全卷的最后一道题,带有压轴性质.其题目是:“已知数列{a_n}的前n项和 S_n 满足 S_n-S_(n-2)=3×(-1/2)~(n-1)(n≥3),且 S_1=1,S_2=-3/2,求数列{a_n}的通项公式”.考试到条件 S_n-S_(n-2)=a_n a_(n-1),故这道题考题实质上是已知数列递推关系 a_n a_(n-1)=mf(n) k 和起始值 a_1,求数列{a_n}的通项公式的问题.此类题型在多年高考中屡见     

解析一道与铁有关的实验题

题目 （2005年上海高考题）硫酸铁（PFS）是一种新型高效的无机高分子絮凝剂，广泛用于水的处理，现以铁的氧化物为原料来制取聚合硫酸铁，为控制水解时Fe^3＋的浓度，防止生成氢氧化铁沉淀，必须先将原料中的Fe^3＋还原为Fe^2＋，制取步骤如下：