高一数学测试

<正>~~     

有关三角函数的内容的几点注意

<正>在高中数学人教A版(2007年2月第2版)教材中,三角函数被安排在必修4第一章.相对于传统教材,更加突出了"函数是刻画客观世界变化规律的数学模型"这条主线,突出了"三角函数作为描述周期变化的数学模式"这一本质.为了让教材更有利于促进教师创     

加强试题研究 提高课堂效率——浅议高三例题教学

<正>今年苏北四市的高三第二次质量检测结束后,有幸聆听了本校一位老师的一节试卷讲评课.本节课主要围绕这次质量检测试卷的第17题的第二问进行展开,听后有些感触.题目已知位于y轴左侧的圆C与y轴相切于点(0,1),且被x轴分成的两段弧长之比为2:1     

高三数学综合测试

<正>~~     

例谈目标函数中变量的选择

<正>我们在解析几何中求最值范围时,常常需要构建合适的目标函数,把问题转化为函数的最值问题.解题的关键是分析引起函数值变动的原因,这个原因可能是某条线段的长度变化引起的,也可能是某条直线的斜率变化引起的,亦可能是某个点的坐标变化引起的,等等."横看成岭侧成峰,远近高低各不同".从不同的角度看问题,选择不同的变量,     

研读考试说明 把握备考策略——关于2011年江苏高考数学附加题的复习建议

<正>一、考情形势分析根据2009年江苏的高考方案,将附加题的40分计入总分,取消附加分.由于高考计分方式的变化,对于理科学生来说,就凸现出数学附加题的重要性、关键性.因此数学附加题相关知识点的复习思路、训练方法也就应该明显区别于2008年高考的模式.     

三角函数最值问题的求解方法

<正>求解三角函数最值问题不仅需要用到三角函数的定义域、值域、单调性、图象以及三角函数的恒等变形,还经常涉及到函数、不等式、方程以及几何计算等众多知识.这类问题往往概念性较强,具有一定的综合性和灵活性.下面结合例子给出几种求最值的方法,供大家学习时参考.     

《实际问题与反比例函数(1)》的教学设计

<正>【教材分析】本节课是在学生已经掌握了反比例函数的定义、图象与性质以及一次函数应用的基础上学习的内容,是反比例函数有关知识在现实生活中的应用和延续,体现了"现实的数学、有用的数学"的理念.本节内容对学生运用数学知识,解决日常生活中的实际问题具有重要意义;同时,向学生渗透了转化、建模和数形结合思想,为今后学习二     

谈初中数学教学中数学思想方法的渗透

<正>数学思想方法是数学基础知识及基本技能的本质体现,是处理数学问题的指导思想和基本策略,我们在传授数学知识的同时,要引导学生领悟和掌握数学思想方法,使学生提高数学思维水平,并能运用数学知识解决实际问题.下面以华师大版《数学》八年级     

解一题、会一类、通一片

对数学问题多种解法的不懈追求,体现了数学思维的深刻性、发散性、变通性、灵活性、流畅性和开放性．本文介绍l一道课本习题的多解、推广、反思．