整合国家课程的尝试与思考

国家课程体现的是国家意志。以往,学校和教师对国家课程更多地是在无条件地服从。新课程实施以来,整合国家课程已经成为一种必然的趋势。     

浅谈如何实施初中素质教育

全国推行素质教育,至今已经十多年,但在教育实践中不尽人意,如何在初中教育实践中真正把素质教育落到实处,本文通过对素质教育的定义的阐述,分析了初中教育的特点,探讨了如何实施初中素质教育。     

从“静态教研”转向“动态教研”

传统的教研工作注重“自上而下”开展教研活动,教研员往往扮演的是“检查者”角色。新课程实施后,广大一线教师希望,教学研究要立足于身边的课堂实践,有针对意义;学术活动要达到一定的交流深度,有启迪功能;理论阐述要紧密联系具体的案例,有支撑力度;课题研究指导要便于操作,有实质内容。这些教研工作的新要求,呼唤着教研员角色与职责的转变,呼唤重新构建教研模式。对此,重庆市渝中区教师进修学校探索出“3＋2”教研员工作的新模式,其中的“3”,指每周用三个工作日分别开展“下校蹲点”“集体视导”和“区级教研”工作;“2”指每周的另外两个工作日由教研员灵活安排,主要用于学习进修和试题命制。     

构建口语交际评价体系促进口语交际能力发展

评价是教育过程中的一个重要环节,是教学活动的行动指南.口语交际的评价应建立知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维交融的立体评价体系.在口语交际的过程中实施开放立体式评价,以促进学生口语交际能力的发展.在多元的评价反馈中搭建学生口语交际能力不断发展的平台.     

小学数学课堂中如何实施体验式教学

体验式教学符合小学生的认知特点和规律,能促进学生对知识的理解和掌握。文章阐述了体验式教学这一概念的含义、特点及意义,分祈了目前这一教学模式的研究状况,对如何结合小学生的年龄特点和认知规律,在小学数学教学中有效实施体验式教学的策略进行了研究,以期能够提高教学效率。     

初中数学课改新尝试

正在日常的课堂教学过程中,大部分教师都开始采用探究式教学的教学方法,为学生设置一定的学习任务,利用多媒体音频、视频都具备的特点,通过多种方式与层面来展开教学活动。在新课程实施过程中,为了让学生弄明白数学知识是怎样形成的,以及在日常生活中应该如何运用,笔者对课程教学进行了一些新的尝试与探索。教学实践证明,这些尝试与探索能够有效地提高学生利用数学知识解决实际问题的能力,还能够让学生对数     

人教版《化学2(必修)》中"苯"的教学设计

新课程高中化学必修课程中化学知识的逻辑性和系统性有所弱化,联系社会的知识和知识的应用相对较强.而为了提高学生的科学探究能力,对培养学生科学方法的要求则没有放松,为此"知识弱化了,怎样培养能力和方法"的问题摆在了我们面前.本文以人教版《化学2(必修)》中"苯"的教学为例,分析实施科学方法教育的策略.     

浅谈小学语文课堂教学环节设置

小学语文课堂教学环节设置是小学语文课堂教学当中一个重要的组成部分。一个优秀的课堂教学环节设置不仅能够使课堂教学过程更加顺利和流畅,而且能够使课堂教学实施更加严谨和科学。小学语文课堂教学环节的设置一定要贴合小学语文课堂教学的教学内容和教学目标,应该能够较为准确地凸显课堂教学的重点和难点,应该能够较为恰当地适应教育教学的核心——学生当前的心理和生理特点。     

结合实践教育,提高乡镇品德教学质量

品德与社会是一门极富时代特色和中国特色的新学科,是以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会这门课程是素质教育的灵魂,课程实施以来,受到了广大师生的欢迎。但调查显示,与城市儿童相比,农村儿童对本课程的喜爱程度偏低。     

“研究性学习”管理中的问题与思考

研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题，