高校辅导员要努力成为四种人

高校辅导员,是高校学生工作的生力军,在沟通学校、家长、社会、学生方面发挥着积极的作用.在具体工作中,高校辅导员应努力使自己成为四种人:即学生政治素质提升的引领人,学生工作的忠诚实践者,开展学生思想政治工作的"艺术家",琐碎工作事务中的创新者.     

校长要做有思想的实践者——来自教师教育创新峰会的声音

孔子是中国历史上最伟大的教育家之一,他的教育思想至今仍闪现着智慧的光芒。“在他那个连竹简都算奢侈品的时代,他是怎样学习的？”近日,这一问题在上海市教委主办、普陀区教育学院承办的教师教育创新峰会上引发了不少中小学校长的思考。当前,校长不缺理念,缺的是行动的转化;校长不能只贩卖理念,而要形成真正属于自己的理念;校长要成为仰望星空和脚踏实地的结合体,     

实践新课标，体验新理念——谈新课程理念下课堂教学的一点体会

作为新教材的实践者,通过几个学期的实践,深受启发,以下分几个方面阐述个人的看法和体会。1．挖掘学生的潜能,鼓励探索创新。通过几年的实践,让我深知知识不单单是教师传授得到的,更是学生从已有的生活经验出发,亲历将实际问题抽象成数学模型,获得对数学的理解,并通过利用必要的资源,适合自身的方法自己学到的。     

论教育理论的理性限度及超越

教育理论是经过一定程度的抽象与概括,以简约、纯粹的方式来呈现的有关教育的理性认识.教育理论由于无法观照到变动不居的、非线性的、不确定的教育实践,暴露出理论理性在实践中的不足.教育实践者若一味地拔高教育理论的理性功能,会使教育理论与教育实践脱离成为一个假想的问题.教育实践者应该认识到教育理论本身的理性限度:教育理论是一时之见、一孔之见;教育实践者要在恪守教育理论理性限度的同时,通过提升其实践理性来沟通教育理论与实践.     

绿色生活4

随着硝烟四起的哥本哈根会议的结束．“低碳经济”“绿色生活”已然成为了当下不可逆转的新兴潮流。我们每个人其实都应该成为“绿色生活”的实践者,因为“绿色”很简单。     

“三先三后”作文法子作文教学之启示

作为文学创作领域成就辉煌、笔耕不辍的实践者,苏轼创作经验丰富．脍炙人口的作品比比皆是。作为创作实践的成功者．苏轼也给后人留下了很多宝贵的文章创作理论：“词义兼美”、“文以适用”、“文道并重”、“文能达是”、“文理自然”、“博学能文”……耳熟能详。     

美的教育与丰子恺

“求美与求知一样,同是要事。”春晖中学最动人的一面也许就在于她对美的理解和追求,而曾任春晖中学音乐和美术老师的丰子恺先生无疑是最值得我们景仰的美的实践者和传播者。在这个活力四溢的早春,我们重温大师的行迹和思想,意义并不限于认同和感怀,还可以激起我们对关的感知和向往。     

教学活动中教师道德敏感性及其生成路径探析

教师道德敏感性是教师道德素养的重要组成部分,然而,受到竞争和评价等因素的影响,教学活动中教师道德敏感性可能处于钝化状态。从教学活动的道德属性出发,阐释了教师道德敏感性的意蕴,探究了教师道德敏感性的构成维度——道德知识、道德想象力和对道德问题的识别,并分别从教师作为道德实践者和道德教育者两个视角对教学活动中的教师道德敏感性进行了论述。最后,提出可以从道德伦理型学校文化的创建、融通道德理论与实践的师资培训及提升教师的道德反思与体验来生成教师的道德敏感性。     

一开始就吸引住孩子

读到《科学课》杂志2008年第6期“教苑耕耘录”中李燕老师的故事,心中涌起一种强烈的冲动,这种冲动,缘于我和李燕老师有过一面之缘,缘于我们都是科学课教学行列的实践者。所不同的是,我是典型的“半路出道”,回想这几年设法让孩子喜欢上科学课的情形,最大的感受就是要“一开始就吸引住孩子”。     

从实践者的角度看习作教学——本刊记者与语文教师的一次深度访谈

习作教学历来是小学语文教师较头痛的一个问题。习作教学如何进行备课？习作教学目标如何确定？让学生写什么？怎么指导学生写？写了以后怎么办？这些日常习作教学过程中不可回避的一个个沟坎,令习作教学步履维艰;也将教师置于欲教不畅、欲罢不行的两难境地。本期《备课之窗》栏目策划了一组有关习作教学、备课方面的文章,对上述习作教学中的老大难问题一一直接面对,以理性的思维进行了探讨,以智者的实践作出了答案,并配以具体的各学段教学案例给予示范说明,以期供大家学习研讨交流,共同开创习作教学的新天地。