理论教学与工程环境相结合的分段式教学模式初探

一、分段式教学模式的提出 传统的教学方式，是理论教学和实践教学相互独立的两个过程。当理论教学完成以后，再进行相应的实践教学，这种教学方式的明显的缺陷在于理论教学和工程实际相脱节，在理论教学过程中的很多问题得不到及时解决，严重影响了理论教学的实际效果。     

基于学校主干课题研究的校本培训与思考

随着课程改革的不断深化,大多数基层学校已经日益意识到校本培训的重要性和迫切性,但校本培训的实际效果并不十分理想。究其原因,固然是多方面的,我们认为,最主要的是缺乏"课题研究"这一校本培训的重要平台。根据我校多年的实践,有效的校本培训应该基于学校的主干课题研究,本文拟就这一问题,谈谈笔者的一些思考。     

还是验证为好——从"力的等效和替代"的教学编排看实验教材之不足

在新版高中物理实验教材(必修1)(广东教育出版社2004年版，以下简称实验教材)中，“力的平行四边形定则”由原来的验证性实验改为了探究性实验，力求为学生创设更多的参与课堂、探究物理规律的机会，以体现新课程倡导的教学理念．笔者对这一改动也持乐观态度，认为此举会更有利于学生的发展，但教学效果如何呢?下面来看看笔者任教班的教学进程和实际效果。     

课堂分组讨论有效性研究

课堂分组讨论是大学英语课堂上最常用课堂活动组织形式之一,也被认为是提高学生英语交际能力的有效手段。但在具体操作过程中,课堂分组讨论存在诸多弊端。这主要是因为:首先由于班额太大,老师无法有效监控每个小组讨论的具体实施情况;其次受限于东方人交流策略,学生的参与程度不均衡;最后,受限于学生的英语水平,临时安排的课堂讨论会让学生觉得无从谈起。该文将在逐步分析以上问题的基础上提出有效解决对策。     

人工湿地的探讨

本文针对肥西县县城区域生态特征水体污染状态,结合城区古埂工业园生态湿地建设良好处理效果,利用其污水处理原理总结出分解国内外人工湿地较好处理效果的各种池型的优点,提出适合国内生态类型水质处理方法和池体结构建设优化设计建议。