浅谈大学跨学科课堂教学设计——以农业资源与环境专业的生物化学课堂教学为例

跨学科教育是当前世界一流大学的发展方向,跨学科的课堂教学内容及教学方法是目前高校教学需要面对的热点问题之一,本文以本校农业资源与环境专业的生物化学课堂教学为例,阐述了跨学科课堂教学应该注意的几个方面,包括引入日常生活中与本学科相关的有趣现象,以激发学生的求知欲;根据学生的知识基础调整教学大纲,并传授必要的其他学科的基础知识;将课堂内容与前沿科学结合起来,鼓励学生学习文献,将所学内容应用到实处。     

浅谈小学数学课堂提问的艺术

正课堂提问是教师组织课堂教学的重要途经,是引导学生积极思维的动力。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识的掌握,能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计、恰当而富有吸引力的问题,往往能拨动学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。下面,笔者结合多年的教学实践,就数学教学中课堂提问的策略,谈谈自己的体会和看法。一、课堂提问应贴近学生的生活实际数学家华罗庚先生曾说:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之     

数学教学要注意的几个问题

本文分析了数学教学中学生个体差异的问题,并阐述了数学创造、师生关系、联系生活实际、化难为易等方面的问题。     

信息技术在数学课堂中有效应用的策略探寻

在结合教学实践中提出信息技术的运用要选择教学时机、要注重能力并行、要注重效率优先、要注重自主探究,从而有效提升数学课堂教学的效益,夯实学生的数学素养。     

适合的才是有效的——数学教学策略研究

新的数学课程标准强调,数学教学活动应该建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。作为教师,只有了解了自己的学生的现有学习实际情况,才能有针对性地抓住教学重点,突破教学难点,根据教授的内容,来适当调整教学进度,达到使教学效果达到最优化的目的。在实际教学过程中,我就此问题经过不断思考、进行有效的探索、经过不断的实践,尝试各种办法来验证自己所下的结论。就实践中,我提出几种效果较好的方法,供大家探讨。     

体悟初高衔接

正我一直在高中任教,第一次到乡镇初中支教,对我而言是个难得的机会。2013年5月9日,我们一行8人乘车大约一小时,到达支教点五村中学。进入支教班级,迎着学生好奇、友善的目光,我忐忑的心情逐渐平静。我上课的内容是七年级数学《9.1.2不等式的性质》。因为课前知道学生已经学习了不等关系,接下来将学习解不等式并应用不等关系解决实际问题,我把本节课的教学重点设定为不等式的三条基本性质,难点是第三条基本性质     

初中英语复习效率提高法

初四（五四学制，即小学五年，初中四年）是整个初中的关键年段，也是包括英语在内各学科的复习阶段。怎样使学生既能全面掌握基础。又能对所学知识归纳整理、加深理解，并有效提高语言实际运用的能力？     

让学生更加喜欢学地理

要让学生喜欢上地理课,必须提高学生学习地理的兴趣:精心设计课堂引言,巧借古诗文,引用歌谣谚语,穿插趣味故事,利用地理漫画,注重理论联系实际和营造和谐的课堂气氛。     

贴近实际，注重数学应用意识

原题再现：（无锡卷第28题）十一届全国人大常委会第二十次会议审议的个人所得税法修正案草案（简称“个税法草案”），拟将现行个人所得税的起征点由每月2000元提高到3000元，并将9级超额累进税率修改为7级，两种征税方法的1～5级税率情况见下表：     

实施精细化管理，强化低年级语文课堂组织教学

精细化管理是我区基础教育均衡发展、实现教育公平的重要举措，是提高教学管理水平、提升教学质量的现实需要。在推行教学精细化管理中，我们从本校实际出发——我们的老师面对的是一群初入学或是入学只有一年的低年级孩子。低年级的课堂是一个看似简单其实非常难以驾驭的课堂。由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱，