书香家庭建设的实践与反思——江苏省南京市上元中学

一个民族的精神境界,很大程度上取决于全民的阅读水平。然而,调查发现我校的学生课外阅读现状却令人担忧,为此我校在上海教科院和南京市教科所指导下,长期致力于书香家庭建设,并在此基础上形成切实可行的操作策略。三年来,课题组以我校418个学生家庭为研究重点,通过探索和运用书香家庭建设操作策略,有效推动家校读书活动的开展,营造"博爱·博雅·温馨·和谐"的书香家庭,发展学校内涵,提升办学品位。     

我骄傲,我是“中等老师”征稿启事

正我们可能没有耀眼的荣誉光环,可能尚未评得高级职称,有时得不到领导的认可赏识,有时所教的班级暂居下游,但我们一样为融洽的师生关系快乐着我们的快乐,为和睦的家庭生活幸福着我们的幸福,为学生的点滴进步微笑,为同事的小小成功喝彩……暂且,我们把这种状态叫做中等吧,但,中等同样蕴藏着厚积薄发的力量,中等同样有自己平凡人生的精彩。我骄傲,我是"中等老师",因为我们心中有梦,脚下有路;我骄傲,我是"中等老师",因为     

留守儿童自我展示的调查研究

本文从四川省绵阳市的乡镇中学(三台县、盐亭县、梓潼县)随机抽取留守儿童300名,非留守儿童300名,采用《自我监控量表》进行问卷调查。调查结果显示,留守儿童的自我展示水平均处于低自我展示,且明显低于非留守儿童;留守儿童群体之间存在明显的个体差异。     

超级超级自信

当老师提问时，不管明白不明白，小家伙总是第一个把手举得高高，嘴上喊着：“叫我，叫我，我知道。”每天回家部迫不及待地告诉爸妈：“今天学画画了，学儿歌了……我是学得最快最好的。”     

家庭亲子游戏调查研究——以甘肃省泾川县2所幼儿园的部分幼儿家庭为例

家庭亲子游戏在幼儿游戏的发生、发展过程中占有重要的地位,是儿童游戏的一种重要形式。基于此,研究以甘肃省泾川县2所幼儿园211位幼儿家长为研究对象,对其家庭亲子游戏的现状展开调查得出以下结论:大多数家长对家庭亲子游戏持肯定的态度,但对学习的重视远大于游戏;在家庭亲子游戏的理解上存在误区;参与、指导家庭亲子游戏的意识比较薄弱;家长为幼儿提供的家庭亲子游戏场地单一、固定,提供的玩具多是购买的成品且数量有限;城市父母比农村父母在激发幼儿游戏兴趣方面做得更好,等等。文章针对调查中发现的问题提出了相应的建议,希望能对家长建立科学的家庭亲子游戏观念以及正确开展家庭亲子游戏有所帮助。     

一场无人知晓的远行

那年,我十七岁,初中毕业,收到市师范学校的录取通知书。当时,中专很热门,毕业就能分配工作,就有了所谓的铁饭碗,简直是人人羡慕。可是,我想读高中、上大学啊!但作为家中的长女,我必须为贫困的家庭承担责任。于是,我选择了中专。从此,我将与大学无缘。泪,哗哗地流。我躲在小屋里,趴在爸爸用木棍搭成的床上,尽情地让泪浸透了妈妈亲手做的枕头。     

家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的重要作用

随着我国社会科技以及文化教育等全方位的发展,弱智儿童的教育获得了社会极大的关注与广泛的重视。弱智儿童生活自理能力的培养是弱智儿童能否正常走向社会的关键因素。通过对家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的偏差现状进行概况分析,具体探讨家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的重要作用。     

转化特殊学生的五剂“良方”

笔者通过对所在班级特殊家庭学生的现状分析,提出五剂"良方":外敷药三剂——融、护、信;内服药两剂——明、抗;使特殊学生发生转化,成为健康、乐观、积极的好学生。     

浅谈家庭与社区资源在幼儿园中的有效应用

家庭资源和社区资源是幼儿园教育活动中的重要资源。在生活教育课程理念的指引下,幼儿园可以将家庭教育资源有效应用于主题教学活动、家长助教活动、亲子活动、外出参观活动中;将社区资源中的生活资源、自然资源和交通资源亦合理地应用到幼儿园的教育教学活动中。幼儿园教育与家庭资源、社区资源相辅相成,共同促进幼儿身心全面发展。     

偏僻小山村绽放出教育之花

在高山大壑之中,有一个百十户人家的村落,竟考出中专以上学历达百人。其中有三个博士,七个硕士,三个研究生。这就是蛟河市漂河镇寒上村。毕竟地处偏远,以前,学生读初中要每日往返二十余里,正是路远山高,人们望山鹰翔空,听大雁飞鸣,心中怀着美好憧憬。