采用超声指端动脉容积测量的内皮功能检测

为了无创、准确地对血管内皮功能进行检测,首次提出将超声指端动脉容积测量与血流介导血管扩张(FMD)原理相结合的血管内皮功能检测方法.将超声用于指端动脉容积变化测量,可直接反映肱动脉阻断前后指端动脉容积和血流量变化.专门设计一个指套式超声传感器,提出求取多次超声回波信号的二维能量谱,并在超声探头中心频率与脉率交汇的频率区...     

海模F3的特点与训练（三）

在设计F3艇时，除了要充分考虑其转弯灵活、不失速、艇体阻力小等因素，还必须在动力与桨上下功夫，才能保证其航行操纵达到设计要求。目前F3艇用的都是二冲程电热塞式内燃机。与四冲程发动机相比，其结构简单、体积小、重量轻、成本低，易维护，而且功率大，在汽缸工作容积、转速与四冲程相同时，理论上输出功率约为后者的2倍（实际上不到）。但二冲程发动机也有明显不足，[第一段]     

河网水质COD的数值模拟

本文导出了一个联系河段水质与其相邻河段水质之间的表达式,从而方便地把一个偏微分方程离散为一个代数方程。文中模拟了某叉口潮汐河道水质COD的时空变化规律,计算值与实测值吻合较好。     

建构核心概念,发展高阶思维——“体积与容积”教学片段与思考

“体积与容积”是北师大版教材五年级下册第五单元“长方体(二)”第一课时,是在学生认识了长方体、正方体的特征及其表面积计算的基础上展开教学的。体积和容积是比较抽象的数学概念,通过前测了解到,学生认识体积含义的障碍有两个:一是感受什么是“空间”,这比体积本身更难理解;二是表面积(或占地面积)和质量对体积含义认识的干扰。有近20%的学生明确表示“体积就是表面积(或占地面积)”。同时,有34.1%的学生认为“质量大的物体体积就大”。由此不难发现表面积和质量是干扰学生建立体积概念最重要的两个因素,教学中不能回避,需层层剥茧。     

用弹簧测力计“称”茶杯容积之谜

要解决用弹簧测力计“称”茶杯容积的问题，先看看这样一道题吧：     

基于STM32的“智能可穿戴设备”课程实验教学平台设计

针对生物医学工程专业"智能可穿戴设备技术"课程,设计了一款能够二次开发的人体生理参数实验教学平台。该文分析了平台架构,对光电容积法测血氧脉搏原理和加速度传感器计步原理进行介绍,并对开发平台步态及心率准确性进行测试,准确率均达到95%以上,实现了预期功能。     

对"测量肺的容积"方法的探讨与设计

“测量肺的容积”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第三章第二节中的一个探究实验。其目的是通过练习测量肺的容积，培养学生转移空间的思维能力。然而在教学中，教师运用教材上的提示对学生进行测量引导时，学生对课本的提示提出了质疑，以下是笔者在教学中与学生们共同探讨该探究方法的案例。     

对消防水箱容积问题的几点思考

工程设计人员在做具体的施工图纸设计时，由于对某些概念的模糊或一些条款本身的不严密性，执行起来往往会存在无所适从的情况。结合实践，本文做出了对某些相关条文的解释并提出了修改意见。     

浅议比较法在数学教学中的运用

比较是把各种思维对象加以对比,以确定它们之间的异同与关系的思维方法。俄国教育家乌申斯基说过:"比较是一切理论和一切思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"在小学数学中,有许多概念、计算、图形和应用题,可以说这些知识的获得都可以用比较的方法,找到新知与旧知之间的联系和区别,用它们之间的联系同化新知,用它们之间的区别透彻认识     

“水柱移动法”测定微量气体

初中化学教材中讲到空气中二氧化碳的含量约占空气总体积的0.03%。能不能设计一个简单的实验来验证这个数据呢?不同地点空气中二氧化碳的含量是否相同呢?我通过多次实验,成功地设计出一套方法——水柱移动法测定微量气体。