自主学习在高校乒乓球选项课教学中的实验研究

高校体育教学倡导教学方法个性化和多样化,特别要求提高学生的自学、自练能力.在高校乒乓球选项课教学中进行自主学习实验研究,结果表明:实验组的成绩优于对照组,其中实战能力效果尤为显著,表明自主学习可以运用于高校乒乓球选项课教学中.     

简析瑜伽对女高中生的影响

<正>1研究对象与方法1.1实验对象瑜伽对女高中生的影响。调查了安徽省马鞍山市第二中学女高中生40人,年龄16~18岁,均无心血管等疾病。1.2实验方法1.2.1实验分组与测试指标40名学生根据爱好分为实验组与对照组,爱好瑜伽的20名学生进入校内校本课程瑜伽进行为期一学期的学习练习。实验前后,2组人员均测试形态、机能指标,并进行统计处理。     

关于高校体育实施心理健康教育的研究

在体育教学中通过营造生动活泼、和谐友善的氛围;克服运动中的障碍和战胜挫折;不断体验进步与成功;加强交往及运动竞赛等手段进行心理健康教育.经过一年的教学实验实验组学生的心理健康水平明显高于对照组.说明在高校体育教学中,有意识系统地进行心理辅导可以提高学生心理健康水平.     

生物实验题的应考策略

实验类题目是高考的必考内容之一:所以对常见实验题进行分类,并逐一掌握其应考策略是高考备考中重要的一环.一、区分实验组和对照组生物实验设计的一个基本原则就是要设计对照实验.在确定实验组和对照组时,首先要明确该实验的目的.实验组是针对实验目的来控制,干预研究对象而进行的,是用来证明实验假设的实验操作.对照组是为了排除其他无关因素或非研究因素的干扰而进行的操作.实验组、对照组的区分常以选择题、填空题的形式出现.需要考生灵活适用减法原理、加法原理和一般的逻辑分析法去     

形象训练法对提高运动员的400米跑的影响

以本校运动员为研究对象,利用形象训练法,对身体素质,机能两个方面的指标分实验组和对照组进行多层次的研究,结果表明,此训练手段对提高400米运动员的速度有很大帮助,可供众多从事青少年运动员教学工作者参考。     

阿托伐他汀治疗非缺血性心脏病慢性心衰患者的疗效观察

目的:本文评价阿托伐他汀对非缺血性心脏病患者心力衰竭的疗效.方法:将86例非缺血性心脏病合并慢性心衰患者随机分为2组,对照组(常规治疗组n=43)服用β受体阻滞荆 ACEI 利尿剂,治疗组(n=43)在对照组治疗的基础上加服阿托伐他汀(10mg/d),随访1年.结果:合用阿托伐他汀能明显改善心功能.提高EF,缩小左室舒张末内径.结论:阿托伐他汀联合神经内分泌拮抗荆能提高非缺血性心脏病合并慢性心衰的治疗效果.     

运用小组合作学习提高体育教学效果的研究

<正>小组合作学习就是通过合理分组,让学生之间进行合作,来实现教学目标,完成教学任务的一种教学策略。小组合作学习,有效地调节了教学过程中,学生个体与学生整体之间的矛盾,通过学生之间的相互沟通、相互协作,能够有效地促进初中体育教学质量和教学水平的提升。鉴于此,本文就针对在初中体育教学中运用小组合作提升教学效果的问题进行了相应的研究,以袁桥初中2012级2个班级各50名学生为调查对象,希望能够对初中体育教学活动的开展能够有所启发。     

使用聚类分析验证Angoff专家判断法有效性的研究——以医师资格考试医学综合笔试临床执业类别考试为例

本研究随机抽取了21387名参加某年医师资格考试医学综合笔试临床执业类别考试考生,对其在外科学上的得分进行了聚类分析,并将按照边界组法以及对照组法计算出的边界分数与Angoff专家判断的合格分数进行了对比。结果表明:两者对考生分类的一致性Kappa系数高达0.934,充分证明了Angoff合格分数判断法的有效性。