概率中容易混淆的概念对比

在概率统计学习中,有些基本概念容易混淆,给学生对该课程的学习带来许多不必要的麻烦,直接影响了学生的学习效果与教师的教学效果.为了帮助他们解决这一问题,特选几对这样的概念,从基本定义出发,通过例题进行辨析,并给出容易出现的错误、原因分析及正确的解答.     

漫论《边城》

沈从文笔下的那座带幻想性的美丽“边城”及其所表现出的“优美、健康、自然而又不悖乎人情的人生形式”,正是作家审美和人生理想的外化,而这种外化,与文明社会形成自然的大落差,而这种理想与现实的冲突,“常”和“变”的对立,使《边城》展示了至善至美的人性、古朴原始的自然和未被世俗浸染的生活。     

浅谈中专概率习题的解题教学

现行教材中专《数学》介绍了概率的初步认识，选编了一些练习题．由于解概率题的思考方法新颖，技巧性较强，同学们常感有些困难．如能在理解概念的基础上，归纳题型，掌握解题规律，概率题也就不难解了．本就教材中的主要题型，总结几种解法。     

艰难的历程——论“乡下人进城“文学的农民立场

本文从农民立场出发解读当下的“乡下人进城”文学,深入剖析作家遵循农民立场采取的对立性叙事对抒写进城农民悲剧性命运的意义,并进而考察这种立场给小说叙事带来的局限性,从特定角度评价这种文学现象的思想、文化内涵和文学史地位。     

比较教育与国际教育发展教育的关系

比较教育学贝雷迪(Bereday)曾指出，比较教育关注教育问题，并从国际的视野进行研究。它关注导致教育发展与变化的各种社会力量，并运用比较法。比较教育可以国际视野分析一个或多个国家的教育问题、教育传统和教育体制等，在更广阔的维度上理解教育问题，从这个意义上说，比较教育是一门与教育社会学、教育哲学和教育史学等处于相同地位的教育基础学科。现在各门教育基     

马克思的现代化理论及其在中国的创造性发展

马克思就西欧社会向资本主义发展提出了社会现代化理论，并认为社会主义是在资本主义充分发展的前提下建立的。但是现实社会主义是在落后国家首先建立起来的，按照计划经济体制建立社会主义制度，割裂了社会主义与现代化的关系。有中国特色社会主义，不仅是对社会主义的重新建构，而且体现了社会主义与现代化的有机结合。     

主体间性:师生关系的新视角

主体间性是当代哲学一个重要的范畴,可以为师生关系的认识提供新的视角。反思当下教育界关于师生关系的认识,存在着“主客二元对立”的误区。从主体间哲学的视角看,师生关系的本真是主体间关系,主体间关系的建构要求实现从对象化活动向交往活动的转变。师生主体间交往具有平等性、双向主体性、相互合作性和精神情感性的特点。     

从韦伯的“理性”矛盾到科学发展观

韦伯虽然看到资本主义条件下工具理性与价值理性的对立,但对价值理性的回归,却陷入悲观。马克思主义对所谓理性作了全新的阐释,指出是资本主义的根本制度造成了人的价值的丧失,人类将最终消灭剥削,从必然王国走向自由王国——共产主义社会。我们党科学发展观的提出,体现了社会主义条件下真正理性的发展,有力地回答了为韦伯所绝望的“理性”矛盾问题。     

契诃夫笔下的"套中人"与环境

有的学者认为,契诃夫塑造的别里科夫“和周围人处于尖锐对立的地位”。本文分析了《套中人》与《醋栗》中的人物关系,认为主人公与周围人物不是对立的,而是相辅相成的。这类小说中人与环境的冲突主要表现在叙述或评论性人物与平庸的社会环境的冲突中。     

同一话题流水句否定辖域的决定因素

对于话题同一的否定在前肯定在后的流水句而言,否定辖域的决定因素是语义.流水句中否定词后面的几个小句如果语义相容,则它们都在否定辖域之内;如果否定词所在句与其后续小句在语义上相互对立,则否定辖域在否定词所在句.