新课程背景下探究式教学法尝试

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,就是以探究为主的教学。由于它顺应了"学生希望自己是一个发现者、探索者"(苏霍姆林斯基)的心理需求,因此具有明显的科学性、实用性和高效性。特别是把它与初中物理     

关于导体静电平衡时电荷分布的分析

分析了导体在静电场中达到静电平衡时电荷分布的微观机制和实质;并对导体表面的电荷面密度和导体表面曲率的定性关系进行了详细的说明.     

三个电磁演示实验的改进

义务教育课标实验教科书《物理》八年级下册的三个电磁演示实验——奥斯特实验（电生磁）、电磁感应实验（磁生电）、磁场对通电导体作用实验（磁对电）,研究不同的三个物理现象,要得出的也是不同的三个结论;课本介绍的实验器材也不相同．但笔者发现若对其中“有作用”的那一部分导体进行如下制作,就能很好地提高三个演示实验的效果．     

力电综合题复习导航

力学和电学是高中物理的主干知识,也是高考物理命题的重点和热点．题型有选择题和计算题,尤其是压轴题,几乎都是力电综合问题,试题多以带电粒子在复合场中的运动、电磁感应中导体棒的动态分析和电磁感应中的能量转化等为载体考查学生的理解能力、推理能力、综合分析能力及运用数学知识解决物理问题的能力．     

J2418型直流电动机模型释疑

中学物理在电磁感应的有关章节中讲到电动机的基本工作原理,通电导体在磁场中受到电磁力驱使转子转动,将电能转换成机械能．其中,直流电动机模型的安装与调试是教学中的一项重要内容,目的是让学生进一步了解直流电动机的基本构造和基本工作原理,提高学生的实践动手能力．在课堂上,教师都能对直流电动机的基本结构和工作原理清楚地讲解,学生也能够充分地接受,但在做该实验的过程中却遇到了难以解释的疑问．     

从本质上区分动生电动势与感生电动势

穿过导体回路所围面积的磁通量发生变化时,在导体回路中产生感生电动势.根据引起磁通量变化的方式不同,可以将感应电动势分为动生电动势和感生电动势.     

图象也是解题手段

题某科学兴趣小组的同学在实验室发现一个有趣的元件（如图1甲所示）:透明玻璃壳内有一个标有"6V 3W"字样的小灯泡L（阻值不变）和一个由一种特殊金属丝制成的导体R₀,A、B、C是其外露的三个接线柱.为进一步了解导体R₀的某些特征,他们使用了如图1乙所示电源电压恒为6V的实验装置:把导线M、N分     

验电器与静电计的差异

1.构造上的差异常用的金箔验电器,构造如图1所示.在玻璃瓶口处有一橡胶塞,橡胶塞中插一根金属杆,杆的上端有一金属球,下端悬挂一对金箔(或铝箔).当带电体与金     

浅谈测未知电阻的方法

由欧姆定律I=U/R得R=U/I,此式说明导体的电阻等于加在导体两端的电压和通过导体的电流的比值．因电压可用电压表测量,电流可用电流表测量,即通过电流和电压的测量来间接地得知导体的电阻．