《蒹葭》探析

《蒹葭》以特有的“河流”为背景,以特定的“蒹葭”为典型景物,展现了追寻者不畏艰难,奋力追寻“伊人”而不得的文化内涵,其以独特的朦胧色彩,留给读者太多的不确定性,增添了文章的神秘感。虽然有很多专家进行过大量解读,但是仍有很多疑点值得探析：“道阻且右”中的“右”,最合理的解释是“西”的意思,在当“西”缺乏积极意义时,以“右”替代“西”而避讳。“溯洄”“溯游”都是逆流而上的意思,“溯洄”是逆流而上时河流转弯,河水回旋;“溯游”则是逆流而上时沿河道的直行。“伊人”是指有身份地位的、受人尊崇的人、事、物,是尊贵神圣的象征。因此,《蒹葭》是周人追忆国都、追思礼乐、眷乡念亲的恋曲。     

利用思维导图提升初中数学复习课效率

思维导图是一种重要的思维模式,也是一种全新的现代化教学方式.在数学教学中,教师借助思维导图,能够让学生清晰地、直观地了解课文的结构和知识间的联系,帮助学生更好地掌握知识,培养学生的发散性思维,引导学生结合数学知识与树状图来梳理和总结知识,加强对知识的理解和运用,使碎片化的知识系统化,提高学习效率.     

运用思维导图 提升阅读能力

随着国际化进程的发展,英语学科受到广泛的关注和重视。所以,在初中英语教学活动中,教师不仅要关注学生对于英语理论知识的掌握程度,更要重视学生的英语阅读能力,让学生不仅能学习英语知识,还能学会运用英语知识进行表达,做到学以致用,从而提升他们的英语学科实践能力。在初中英语阅读教学中,教师要善于应用思维导图,借助思维导图中的颜色、图形、关键词,让学生加深对所学英语知识的领悟与理解,强化学生的英语阅读素养、思维能力,提高初中英语教学的有效性。     

思维导图在高中地理教学中的实践探究

新课改下,课堂教学理念发生转变,其要求关注学生的主体地位,并发挥教师的主导价值,真正实现学生的全面发展。面对高中地理核心素养下的要求,高中地理教师要从传统课堂教学模式下解放出来,科学应用思维导图这一工具,促使学生在有效的学习中提升科学素养。本文针对高中地理课堂教学现状进行了简要的分析,并结合思维导图的内涵,对高中地理教学过程中思维导图的具体应用展开了详细研究。     

英语词汇教学中思维导图的应用策略分析

英语词汇教学中有大量的词汇及十分复杂的词形,使学生学习时存在较大难度,从而无法顺利背诵相关词汇知识。思维导图作为记忆法,将其应用于教学活动中,符合教学需求。故此,文章将分析我国小学英语教学思维导图应用问题,通过研究教育部对小学教学所提出的需求,探讨开展小学英语教学的主要原则,旨在促进我国英语词汇教学创新发展,提升学生词汇学习能力。     

思维导图在临床分子生物学检验教学中的应用研究

在新医科背景下,为构建与行业发展需求相匹配的课程体系,提升医学检验技术专业的人才培养质量。文章对临床分子生物学检验课程教学内容和教学方式进行了调整优化,通过绘制课程章节思维导图的形式,对碎片化的知识点进行重构、整理,并与实际教学工作相融合,以提升教学效果为目标,以提高学生的临床思维能力为己任,进行具体的教学设计,并取得了良好的效果。     

基于词汇导图与词块理论的初中英语教学

初中英语课程有明确的课程分级目标,学生必须达到一定的阅读和写作能力,掌握1600多个单词、200个短语以及句式,为英语阅读和写作奠定坚实基础。词汇是初中英语教学的基础部分,也是学生完成听说读写任务的关键,当前很多学生在英语词汇记忆上存在问题,无法形成有效记忆,遗忘速度过快,英语学习效率较低。词汇导图和词块理论可以帮助学生优化英语学习方法,构建英语词汇之间的关系,将词汇语境与词义教学相结合,加强学生对词汇的理解和应用。本文深入分析了词汇导图和词块理论,从单元化的英语词汇教学入手,提出了英语词汇教学的具体方法。初中英语词汇教学首先需要提高教师对词汇导图和词块理论的认知,进而引导学生在英语词汇学习中加强联想,提高学习体验。     

思维导图在小学英语阅读教学中的应用

借助思维导图有助于实现可视化和图形化的学习过程,提高教学的生动性,帮助学生深入理解所学习的英语知识,加强前后知识的关联性,构建完善的知识体系。此外借助思维导图可以降低学习的难度,给学生营造一个和谐轻松的学习氛围,提高学生的阅读动力。因此,在阅读教学过程中要积极使用思维导图辅助教学,发挥思维导图的优势和作用,激发学生阅读欲望和提高学生阅读水平,实现英语阅读教学的目标。     

思维导图在大学英语阅读教学设计中的应用

将思维导图应用到大学英语阅读教学设计中,是期望学生通过可视化的方式获知文本结构,理清文章脉络,推测文章语义,把握文章的写作手法,从而提高自己的阅读和写作能力。笔者选用的教材是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》（第三版）,以第三册为例说明教师该如何将思维导图方式应用在阅读课堂教学实践中。笔者以理工科院校大一学生为教学主体,将理工科学生思维和大学英语阅读相融合,在实际阅读课堂教学中使用的思维导图形式主要有：网状图、树形图、组织结构图、时间轴、流程图和列表图。     

建工学院实施教学巡导制度的成就与不足

我院实施教学巡导制度的主要内容是:1.对教学的全过程进行指导、监督和信息反馈,促进教师责任心的加强和教学水平的提高;2.准确地获取教学第一线的信息,为职能部门提供决策依据;3.对教师的教学质量做出公正评价;4.巡视课堂秩序、纪律,向有关部门提供强化学风建设的建议.实施该制度的成效主要有:1.促进了良好教风的形成;2.帮助青年教师过好教学关;3.树立了严谨治学的作风;4.为客观评价教师的教学质量提供了依据;5.能够激励教师奋发图强.但工作中也存有对实践教学督导及参与学风建设方面力度不够的问题.