Cauchy抽象函数方程教学的一些探讨

本文主要讨论了Cauchy抽象函数方程解的性质及其应用。     

浅谈教师的评价机制是教育改革的动力

教育模式的多次改革,推动了教育教学的向前发展,彻底改变了我们的课堂教学效果,改变了学生对学习的态度、情感、价值观。但如果只改变了课堂教学模式,不改变教师的评价机制,那么我们的教育改革就像是走马观花、蜻蜓点水,流于形式。因为教师的评价机制是教育改革的动力。     

小学英语复习课中运用思维导图的实践与探究

探究小学英语复习课中对思维导图的运用。小学英语复习课中运用思维导图,可以有以下三种方式:第一,复习内容系统化;第二,复习方式合作化;第三,复习思维发散化。     

一定要办好让人民满意的教育——沈阳市于洪区创建省市基础教育强区纪实

正曾经是土坯木椽,房屋低矮,夏天漏雨,冬天漏风,破旧的操场,破旧的教室,破旧的桌椅,破旧的黑板,连一个像样厕所都没有的甘官、富官、金沙三所村小,通过资源整合,如今已变成绿草如茵、设施先进、设备一流的于洪新城第二小学。曾经办学条件简陋的解放学校,学生们活动的操场黄沙铺地,尘土飞扬,晴天一身土,雨天两脚泥。如今,学校不仅拥有各种教学设施一应俱全的崭新教学楼,而且新建了拥有400米标准跑道的塑胶操场和设备先进的体育馆,草坪覆盖整个校园,农村孩子也快乐享受着与城市孩子一样的优质教育     

Cauchy 象函数方程教学的一些探讨

本文主要讨论了Cauchv抽象函数方程解的性质及英应用.     

现象学在中国与中国现象学

现象学在20世纪20年代进入中国,但接受和发展相当缓慢,直到90年代,现象学的全面译介和研究工作才正式开始。当前的现象学研究主要在文本探讨、现象学与本土传统思想的比较研究,以及现象学与其他学科之间的合作与交流三个维度上展开。这些研究虽然取得了很大成绩,但仍然存在诸多不足之处。展望未来,现象学有可能在经典阅读、早期现象学...     

说“趁”——基于晋唐间(5-10世纪)演变史的考察

本文考察表追赶义的"趁"在晋唐间(5-10世纪)的发展演变。"趁"最早记载于5世纪的文献,是当时陕甘一带的方言词。它在6世纪末7世纪初时逐渐行用,不过使用区域仍有局限。7世纪后,"趁"使用得更为普遍。至晚在中晚唐时期,"趁"已行用南北,成为通语词。随着"趁"的使用时间与空间不断延续、扩大,词义日渐丰富,组合功能逐渐增强。同时"趁"在追逐语义场中与"追"、"逐"展开竞争,以其强烈的口语性表现得相当活跃。     

导学案与多媒体整合刍议

导学案是新课改形势下出现的高效课堂模式之一,使用学案导学有利于培养学生自主学习习惯和合作探究精神,还能有效指导学生掌握学习方法。多媒体一经投入到课堂,就表现出其他教学手段不可比拟的优势,在激发兴趣、拓展知识、开阔视野等方面非常强势。将二者结合起来进行课堂教学,是时代的要求。     

运用思维导图提升中学生的学习效率

思维导图能够使思考的过程形象化、具体化,能够很快地找出思维过程中具体内容之间的关系。近年来,思维导图被广泛应用到各学科的教学中,特别是高中英语教学。在高中英语教学过程中,合理地利用思维导图辅助教学尤为重要,这对于提升学生的学习效率有深刻的意义,同时也为提升教师的教学效率奠定了良好的基础。     

论导学案的有效反馈——以《数轴》教学为例

新型课堂教学要求利用导学案,研究使用导学案的有效反馈方法具有实际意义.