谈酸、碱溶液混合问题的专题教学

酸碱溶液混合问题是高考中一类常见的典型问题。其中涉及弱酸或弱碱相混合时,混合溶液的酸碱性及pH大小判断相对较为复杂,混合溶液中各离子浓度的大小比较也有一定的难度,笔者主要采用设计层层深入的问题引导学生从酸碱反应的实质学会如何判断恰好完全中和,再结合典例分析达到解决酸碱混合问题的教学目的。     

4-乙酰氧基-5-乙酰基-青藤碱的合成与表征

以甲苯为溶剂,四氢吡咯与青藤碱在对甲苯磺酸催化下合成了5-（N-吡咯烷基）青藤碱;低温条件下,5-（N-吡咯烷基）青藤碱经酰基化、酸性水解合成了国内外未见文献报道的4-乙酰基-5-乙酰基-青藤碱,其结构运用IR、MS、1 H NMR及元素分析进行了表征     

发展学生思维的课堂教学实践及反思——以“酸和碱的中和反应”为例

发展学生思维的课堂教学旨在将教学内容问题化和活动化,让学生参与知识形成的全过程,促进学生对知识的深层理解。文章以"酸和碱的中和反应"为例,分析学生思维发展的教学价值,阐述以问题为驱动、以活动体验为途径的教学活动设计及思维教学策略:通过实践体会到,思维需要时空、思维可以形象化,思维有规可循。     

碱激发粉煤灰固定氯离子能力及其机理的研究

分别以氢氧化钙-氢氧化钠溶液、氢氧化钙-氢氧化镁溶液、氢氧化钙-水玻璃体系对粉煤灰进行碱激发,测定对氯离子的固定能力,并对试样进行XRD和SEM微观分析。实验结果表明:不同体系对粉煤灰的激发效果不同,氢氧化钙-氢氧化钠溶液体系对粉煤灰的激发效果最明显,固定氯离子量最高可达59.25%;微观分析表明,不同的碱激发体系和条件下,形成的碱激发产物的数量不同,从而导致了碱激发粉煤灰结合氯离子能力的差异。     

关于嘌呤碱鉴定实验异常现象的探讨

在嘌呤碱鉴定实验中,教材给定的操作程序是：取1mLRNA水解液加入过量浓氨水再加入1mL0．1mol／L硝酸银溶液,观察嘌呤碱银化合物絮状沉淀的出现．此项鉴定操作简单,现象易于观察．但在教学过程中,有的学生观察不到嘌呤碱的银化合物絮状沉淀,还有的学生却看到了黑色氧化银的出现．为了解释上述现象,我们进行了反复的实验,根据实验结果找到了出现异常现象的原因,     

苦茶特征性成分研究

品饮中发现云南省西双版纳州勐宋乡帕热村所生产的晒青茶的滋味具有特殊性,其特点表现为滋味极苦,与其他晒青毛茶有明显区别,为探明造成其特殊口感的根本原因,采用感官审评、常规理化实验、高效液相色谱法、高效液相―质谱联用方法进行分析,发现勐宋乡帕热村所产的晒青茶具有特征性成分苦茶碱,且苦茶碱是导致滋味极苦的主要原因.     

丹皮酚缩有机多胺Schiff碱的合成、表征及量化计算研究

以丹皮酚和有机多胺为原料合成席夫碱，对标题化合物进行表征；使用Hyperchem7．0程序，用半经验方法对标题化合物进行了量化计算研究。     

碱浴淬火剂的老化及再生

探讨碱浴淬火剂使用时间短、易老化变质的现象及原因;提出几种防止淬火剂老化及再生的方法,提高碱液的淬火能力,延长碱液使用时间,降低成本成为热处理工作者所关心的问题。     

酸和碱的化学性质专题复习

初中化学复习课要做到"温故知新",并尝试开展"以化学素养为本"的教学,倡导真实问题情境的创设,同时开展以实验为主的多种探究活动,如此可提高初中化学复习课的效果.以"酸"和"碱"的化学性质为例,来谈一下如何提高初中化学复习课的实效.