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随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学过渡(WBI)。基于网络的教学不仅带来了教育技术上的一场革命,更是教育思想、教学理念上的一场革命。将现代信息技术作为工具和手段渗透到数学学科教学中,以学科知识的学习过程为载体, 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2016,(4):48-49
一天早晨,我穿好衣服,向窗外一望,啊,下雪啦!银白的世界使我又惊又喜。太好了!久违的雪终于来了!我可以玩雪啦!我吞了几口饭,拽起书包,飞出家门,向学校跑去。没跑多远,我的好心情就打了折扣。这场雪来得太迟了,天气已经变暖,雪片落到地上,很快就化成了水。整条路上,表面是薄薄的一层雪,下面却是厚厚的积水。没跑多远,我的鞋子就湿透了,脚变得冰凉冰凉的。更可气的是,疾驶而过的汽车不时把积水溅起来,我的衣服也被弄湿了。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,打造更符合学生个体需求、情感需要的情智课堂显得愈来愈重要.小学数学情智课堂的打造,有利于破解学生数学学习畏难情绪,营造更加宽松、自主的学习环境,对于学生知识学习和智力开发均有积极作用.本文基于此,从课堂导入、课堂教学、课堂实践三个层面入手,就如何打造小学数学情智课堂提出三条“计谋”. 相似文献
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小学数学生活化教学倡导的是教师在课堂教学中要以生活化的方式将教学内容呈现出来,从而促进学生的动手能力,提高解决实际问题的能力。本文笔者根据教学实践,就生活化教学模式的建立展开如下几点探讨。 相似文献
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相对于成就“大谋”这样一个小概率事件,你更有可能得到的是被同事视为“棉花糖”,被上司视为“窝囊废”,最后在公司从事某项不起眼的工作,直到退休。 相似文献