一场无人知晓的远行

那年,我十七岁,初中毕业,收到市师范学校的录取通知书。当时,中专很热门,毕业就能分配工作,就有了所谓的铁饭碗,简直是人人羡慕。可是,我想读高中、上大学啊!但作为家中的长女,我必须为贫困的家庭承担责任。于是,我选择了中专。从此,我将与大学无缘。泪,哗哗地流。我躲在小屋里,趴在爸爸用木棍搭成的床上,尽情地让泪浸透了妈妈亲手做的枕头。     

耕耘理念 培养习惯

<正>《语文课程标准》明确指出,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。对于一年级的学生而言,合作只能是最初浅的和最简单的,如果过早拔苗助长,夸大合作的作用和方式,那样只会适得其反,合作也只是流于形式。那么,对于一年级学生来说,课堂上的合作究竟能做些什么呢?结合课堂教学实践,我认为一年级学生的小组合作可以从以下几个方面开展。     

灵动教学涉及圆周率的计算

学习数学离不开计算,有计算就会有出错率。涉及圆周率的计算十分繁琐,出错率更高。因此,灵动教学圆周率的计算方法则显得尤为重要。实践证明:可以通过记忆降低计算难度,也可以通过转化形成巧算方法,甚至可以运用运算律改变计算顺序强化巧算技巧。     

“非常学生”和我

我是从二年级开始就接触到了《小学生·快乐新读写》。那时,我还不能完整地读完整本杂志,但很快就被其中一个栏目吸引了。那个栏目里有不少小哥哥和小姐姐的照片,我和妈妈说:"我也想让自己的大照片放在杂志上。"妈妈说:"这个栏目叫‘非常学生’,是写作文写得特别好的孩子才能刊登作品的地方。"于是,成为"非常学生"就成了我的梦想。我每天都认真地写日记,同学们问     

新课标下提高初中物理教学质量的实践与思考

近年来，物理教学改革已积累了不少成功经验。但就总体而言，物理教学中重教轻学。学生被动学习。效率低。能力差的问题并没有得到根本解决，教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还比较严重。致使教学质量的提高难以有显著的新突破，难以较快地迈上新台阶。针对以上问题。我协同本备课组成员多年在所任班级进行了一些教改探索与实践，     

刍议小学数学个性化作业设计方法

小学数学作为一门重要学科,其教学目标是在教授数学知识的同时培养学生的自主学习能力,促进学生的全面智能发展。为了达到教学目的,个性化的数学作业的设计起着至关重要的作用。主要从小学数学个性化作业的特点出发,提出一些设计方法。     

改进实验方案 提高课堂效率——以“探究酵母菌呼吸方式”实验为例

在实际教学实践中,常常受到某种因素的影响而导致实验不能开展,使得"探究性"实验变为"验证性"实验,甚至导致不少教师为了赶时间将课堂的"探究性实验"改为"演示实验"或者"讲实验"。现行人教版生物教材中的"探究酵母菌呼吸方式"实验,由于授课时间在冬季,气温较低导致酶活性降低,导致实验耗时长。针对改变温度可大大缩短实验时间对实验进行改进,收到了"耗时短,现象明显"的良好效果。     

小学数学主体性教学初探

小学数学课堂教学要想真正做到以学生为主体,指导学生主动、生动、全面、深入地参与学习,逐渐形成自学能力,就要积极引导学生启动思维,激发兴趣,萌发创新意识,组织实践操作,这是每一位小学数学教师当前必须解决的问题。     

小学数学教学贯彻新课改理念的探讨

数学教学要培养学生的自主探索能力,提高学生的数学素养。从创设生活化情景、加强师生互动两个方面探讨了小学数学教学如何贯彻新课改理念问题。     

有效性提问,能否促进学生的创新性思维的展开

课堂教学就是"教"与"学"互动的平台。课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是加强师生交流互动,促进学生创新思维发展的重要手段。课堂提问作为教师传授知识的最佳途径,是开展并培养学生创新思维灵活运用所学知识的驱动力。如何在课堂上提出有效性问题,增强学生创新性思维的展开,这将是广大一线教师面临的关键性问题。结合多年教学经验,就"有效性提问,能否促进学生创新性思维的展开"做以下探讨。