重视学法指导,构建高效数学课堂

良好学习方法的掌握不仅能够提高学生的数学学习效率,提高学生的课堂参与度,而且对学生自主学习能力的提高,对高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。所以,在素质教育思想的影响下,教师要重视学法指导,要确保学生在主动求知中真正成为数学课堂的主人。     

浅谈在班级小组建设中提高学生团队合作能力

核心素养已经成为当今教育领域一个重要的新议题,其适应社会发展的趋势,是学生自我人生实现可持续发展的基本要求。虽然我国的核心素养框架还在酝酿过程中,但符合现代社会的基本素养指标是必不可少的,其中之一便是团队合作能力。从多个方面对在班级管理中如何通过小组建设开展培养学生的团队合作意识和能力进行了初步探讨,并通过实例进行说明,最后提出对提高团队合作能力的意见建议。     

关于小学科学教学中小组合作学习的分析

随着教育改革的深入和发展,要求教师将传统的灌输式教学变为学生小组之间的合作学习,它需要教师进行角色换位,从课堂的主角变为配角,正确地引导学生,通过小组成员之间的共同努力和相互沟通完成教师分派的学习任务,在此过程中不仅可以提高学生的自我意识,还可以培养学生的合作精神,对以后的人生道路都有很重要的影响。从小学科学教学现状着手,重点分析小组合作学习在课堂中的运用效果与运用途径。力求通过努力,找到促进小学科学教学质量不断提升的可靠途径。     

合作探究,快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用

新课改倡导自主合作探究式学习方式,这是对传统灌输式教学的挑战与突破。合作学习突出的是学生学习的自主性与合作性,通过小组来共同完成探究,以真正地掌握知识,同时也可以让学生掌握自主学习的重要方法,这正是新课改下各学科的重要教学方法。现结合具体的教学对初中物理教学中小组合作学习的运用展开论述。     

“平等参与式教学”中的小组学习

平等参与式教学是中英甘肃基础教育项目中的一个新理念,它的出发点是让所有的学生都积极主动地参与到学习中来,其核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习。笔者对平等参与式教学中的小组学习作了积极的尝试,取得了较好的效果。     

君朋小组合作:课堂与班级管理的新模式

首都师范大学附属丽泽中学以丽泽文化效法自然、君朋讲习核心理念为指导,构建君朋小组,开展班级文化建设。每个班级都建有若干君朋小组,每组由4-6名学生组成,各君朋小组一方面保持了同质——组员实力相对均衡,有利于小组之间的竞赛;另一方面形成了异构——特长不同、     

浅谈历史教学中的高效课堂模式

创设高效课堂新模式,我们现在需要力行的就是以《历史课程标准》为依据,转变教育观念,从优化课堂教学这块儿主阵地入手,什么样的学习模式能让学生最大限度地主动学习,那这种方式就是最有效的。正是在这些新理念的引领下,在总结了历史教学经验和对现实教学问题调查的基础上,我总结了一种"导学自主"     

如何提高小学大班额环境下数学课堂教学小组合作学习的有效性

小组合作学习能面向全体学生,让学生在合作互动中自主学习、在交往中共同探讨,培养其动手能力、协作的精神和创新意识,促进学生共同进步、个性发展。在大班额环境下,小组合作学习的有效性一直是数学教师实践、探讨的问题,也是数学新课程改革大力倡导的重要学习方式之一。因此在数学课堂教学中,教师采用现代化教学手段,根据学生年龄特点和学习实际情况,优化课堂教学结构,采取小组合作学习的方式,互教互学、互帮互助,提高课堂教学效率。     

浅谈小组合作学习法在职高“计算机图形图像处理”课程中的应用

“计算机图形图像处理”作为计算机专业的一个重要组成部分,已成为职高计算机专业的必修课。本文主要阐述通过小组合作学习法来激发学生对“计算机图形图像处理”课程的学习兴趣,提高学生图形图像处理的技巧与能力,使学生的课堂学习与未来的岗位实践很好地结合起来。     

社会科学博士论文的质量底线——基于抽检不合格论文评阅意见的分析

针对2015年全国博士学位论文抽检中社会科学门类不合格论文检出率较高的现象,本文对管理学、经济学、法学和教育学四个学科门类108篇不合格论文的233份专家评阅意见文本进行分析,讨论了社会科学博士论文在学术性、学科性和规范性三个维度应当满足的基本质量要求.学术性是对博士学位论文最核心的要求,学科性构成了论文评价的结构框架和参照系,规范性则是论文质量最基本的保证.一篇合格的博士论文应当以全面和深入的文献综述为基础,在学科知识的脉络和理论关照中提出研究问题;体现出对于符合学科范式和研究目标的研究策略和方法的掌握和运用,并对研究结果进行具有理论关照的、逻辑自洽的深入探讨,论证研究结果的合理性及其适用范围.严谨的学术态度和足够的智识投入是论文质量的基本保障,也是实现学术创新的基础要求.社会科学博士论文存在的问题凸显了论文抽检制度的必要性,建议强化博士生学术规范和学术写作的基本训练,加强博士生培养过程考核和质量监督,同时加强对于抽检不合格论文培养单位和导师的追责.