小学数学学习习惯的培养途径

小学教育是九年义务教育的重要组成部分,在这个阶段,小学生不仅能学到基础的文化课知识,更重要的是可以养成良好的学习习惯。根据多年的教学经验提出了几种方式,帮助小学生养成良好的学习习惯,希望对小学生好的学习习惯的培养有所帮助。     

小议创建生活化小学数学课堂的策略

数学不仅是高考必考科目,还是强化一个人思维能力的主要学科。小学数学学习是人生首次接触数学,因此小学数学教育对一个人以后的数学学习及综合发展有很大影响。详细介绍一下如何创建生活化小学数学课堂。     

浅谈小学数学教学课堂中错误资源的有效利用

学生是不断发展的个体,他们在学习的过程中,由于自身知识的局限性以及各种因素的影响会出现许多的错误,而有的教师不能够正确地对待学生的错误,而是出于教学任务的实现,去强行地向学生灌输正确的知识,而不会利用学生生成的错误去因势利导,使学生形成正确的思想。所以,在小学数学课堂中有效地利用错误资源,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以让学生学会转换角度思考问题,培养学生的创造性思维,对于学生的成长是十分有利的,围绕"浅谈小学数学教学课堂中错误资源的有效利用"这一主题展开探讨。     

例谈三种常见的教学导入模式

随着课程改革的不断实施,教师在教学的过程中越来越重视课程的导入环节。数学知识具有一定的抽象性,为激发学生对知识的好奇心,促使他们快速掌握所学知识,教师应采取多样化的导入形式,利用符合学生年龄特点与学习特点的导入,帮助学生形成完整的知识体系,促进他们对知识的掌握与吸收。     

基于应用意识培养的小学数学教学探析

生活实践是数学知识的最主要的来源,数学知识学习的最终目的就是要使所学知识更好地服务于生活。同时,注重将所学知识很好地运用到实践活动中也是新课程改革倡导的理念之一。因此,在实际小学数学的教学中,教师要认识到数学知识与生活的联系,并积极采取恰当的方法帮助学生培养良好的应用意识,真正达到学以致用的目的。     

小学数学课结尾艺术的思考

古人认为好文章的章法应该是“凤头、熊腰、豹尾”,数学课堂教学与之相似,既要讲究开头,突出中心,更要注重结尾,就像大诗人杜甫所说:“意切关飞初,篇终接混茫.”教师作为数学课的组织者,不仅要设计“凤头式”的导入,也要设计“豹尾式”的结尾,一节课的结尾,犹如一首曲子的尾声,设计得好,就会收到意韵悠长、回味无穷、妙笔生花的效果,所以我们要精心设计一节数学课的结尾,让学生真正体会到“课已尽,意无穷”.     

浅谈数形结合在小学数学中的应用

我国社会经济的发展与数学专业的广泛应用有着密不可分的联系。随着人们对小学数学教学重视程度的不断提高,针对小学数学教学的改革也不断深入,如何提升数学教学质量,使其更加适应社会经济的发展,是目前数学教师在教学模式改革过程中面临的主要问题。主要就数形结合在小学数学中的应用进行了分析和探讨。     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

数学作为自然学科的代表,具有很强的逻辑性、严谨性和系统性。所以,小学数学教师应当在教学时有意识地培养学生的思维能力,使其在掌握知识时提高思维水平,通过思维能力促进学习效率的良性循环。这不仅符合新课标的要求,更是学生学习数学的最终归宿。     

小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施

兴趣是最好的老师,是学生学习的内驱动力和求知的起点,它能够充分调动学生的积极性,让学生主动参与到学习中去。那么,在小学数学课堂教学中,如何激发小学生的学习兴趣成为教师探索的问题。结合运用激趣法的教学经验,谈谈小学数学课堂教学中激发学生兴趣的几点策略,以供各位同仁参考。     

浅谈“学讲”方式下小学数学课学生学习情绪的调动

适切的情境往往就会让一个人产生好的情绪状态。情绪好了,一个人的反应就会非常活跃。为此,课堂要调动学生情绪,就需要从创设情境上用功。