我做了一项小实验

今天,妈妈说要和我做一项小实验。我们先拿来了一个小空瓶、一个气球、一些小苏打和半瓶醋,然后把醋倒入了提前准备的空瓶中。接着,妈妈拉开气球的口,让我把小苏打倒进气球中。我非常不解地问:“妈妈,为什么我们要把小苏打倒进气球里呢?”     

解析一道实验探究题

题目 某化学兴趣小组在学习纯碱（Na2CO3）的性质后，联想到家中蒸馒头时常用的小苏打（NaHCO3）．     

抓住性质差异 鉴别苏打“兄弟”

碳酸钠俗称苏打,碳酸氢钠俗称小苏打,两"兄弟"不仅学名、俗名相似,就连化学式和化学性质也极为相似,如它们的溶液都显碱性,都能与盐酸反应产生CO2气体等。那么如何鉴别碳酸钠和碳酸氢钠呢?请看下面两例的分析。例1(2008年广西来宾市中考题)小娜同学发现自家的厨房中有     

常见小药方的新用途

一、发酵粉（碳酸氢钠或小苏打）它能让你的牙齿更加洁白。很多牙科医生都建议使用小苏打来去除牙齿釉质表面的污点,能让牙齿更加浩白光亮。它还能预防口臭．去除牙齿和牙龈之间的牙菌斑。此外,它还能减轻皮肤的发炎症状和疼痛感。可以在皮肤局部表面抹上少许苏打粉,减轻晒斑引起的刺痛感,还能减轻各种皮肤病（如湿疹、痱予和毒葛引起的刺伤）造成的瘙痒和不舒适感。     

有效展开过程与方法——对《小苏打和白醋的变化》一课的分析

看了易传发老师执教的《小苏打和白醋的变化》一课,给我最深的感受就是本课中的过程与方法是依据认知目标有效展开的。本课一开始教师就开门见山,单刀直入,直接向学生提出观察并记录小苏打和白醋的特点的任务。课堂教学显示,在小学高年级阶段,易老师的这种单刀直入的策略是有效的。     

《白醋和小苏打的混合》课堂实录及评析

教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学习，激发了学生的学习兴趣。魔术中用到的白醋又成为学生探究的材料之一。魔术也隐含了“两种物质混合后又产生了新的物质”这一概念。 指导学生观察是非常重要的，而形成科学的观察方法、严谨的观察态度又尤为重要。教师特别强调了“在不知道一种物质是什么的情况下，绝对不可以随便尝、摸、闻，又是对学生的人文关怀和生命意识的教育。     

第五讲 常见的盐与化学肥料

1．了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途． 2．知道一些常见化肥的名称和作用． 3．记住常见盐的溶解性,大致掌握盐的溶解性规律．     

引领学生的探究式学习

在郝京华教授的精心安排下,我有幸随同小学科学“国培”班学员在南京市鼓楼区白云园小学观摩了两位小学科学名师的课,领略了名师的教学风采,聆听了导师的精彩点评,脑海中也在不断地思考着关于探究式学习、科学过程与方法的问题。以下结合《盐到哪里去了》和《当小苏打遇到食醋》两节课,谈谈对探究本质和课堂变化的点滴感悟。     

童话圣诞姜饼屋

圣诞节会让你想到什么?圣诞老人、圣诞树、礼物……当然,少不了圣诞节传统食物兼装饰品——姜饼屋,快来跟我们的巧手妈咪一起做一个姜饼屋吧,您的宝宝一定会喜欢这个能吃的房子。     

我当辅导员

我在北京上小学,学校离西直门不远,名称是北京师范附属第二小学。我第一次听到辅导员这个称号是小学加入少先队的时候,学校有个赵老师,戴个眼镜,很活泼也很精神,他虽然是成人了,但是也戴着红领巾,领着大家在队旗下宣誓,赵老师就