应用诊改思维初建专业课程思政化标准评价体系

本文应用诊改的核心思维,了解专业课程思政化的现状,分析专业课程思政化的短板,并梳理出专业课程思政化的目标体系,进而细化目标体系粗建专业课程思政化评价体系。本文用该评价体系对某学校15门专业课程进行评测,不达标的课程占到26.7%,基本达标课程占40%,达标课程占到33.3%,整体水平偏低并呈现出专业差异。     

关于孤独症儿童、青少年教育安置问题的几点思考

残疾人等弱势群体的教育安置问题一直受到全社会的关注。教育安置主要指诊断后为实现教育目标而确立的接受各种教育和训练的形式，主要涉及安置对象、场所、适合度等问题，它直接关系到儿童受教育权的实现。关系到国家义务教育法的贯彻、落实和教育资源合理分配等。本研究以4—16岁孤独症为主要研究对象，共分为三组，4—7(不含)岁为学前组，7—13岁为儿童组、14—16岁为青少年组．后两组作为学龄期安置研究的重点。主要通过问卷调查和走访学校管理、家长、教师、社区普通居民等方法进行研究。     

简述职业院校教学诊改的“12345188”行动路径

开展教学诊改工作,是职业院校建立常态化自主保证人才培养质量机制的重要举措。学校要始终围绕人才培养质量一个核心,关注教职工和学生两个群体发展,确保基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范的三条底线,坚持规划、责任、奖惩、督导四落实,从学校、专业、课程、教职工、学生五个层面进行自我诊断、自我改进,依托一个智慧校园平台运用数据科学决策,运行“8字螺旋”持续提升人才培养质量,形成学校“八有”工作常态,从而促进学校治理能力和治理水平的现代化(简称“12345188”行动路径)。     

社区首诊制的实施难点探析

社区首诊制是一种能够为居民提供便利的卫生服务、控制医疗费用不合理增长、充分合理地利用有限的卫生资源的制度,在我国尚处于试点阶段。在现阶段,社区首诊制的实施存在着一些难点和障碍,如各级医疗机构定位不清、社区医疗机构自身发展困难、医疗保险制度没有给与必要支持等。该文对这些难点进行分析,并提出明确各级医疗机构功能定位、加强社区卫生机构建设、加强全科医生的培养、医疗保险给与必要的支持等政策建议。     

面对PKU，我们要坚强

在大部分人的印象里,孩子总是和嘴馋联系在一起。除了特定的一些食物,不能吃零食,甚至连一般的正常饮食都不能吃,这对任何一个孩子来说,都是很痛苦的!但感觉更痛苦的其实并不是懵懂的孩子,而是他们的父母。因为他们的孩子是一群特殊的宝宝,他们是苯丙酮尿症患儿。     

基于平台的双螺旋诊断机制在专业课教学中发挥诊断作用之研究

随着我国产业结构升级转型,对职业教育提出更高要求。我校采用基于平台的“双螺旋”诊断机制推动教学诊断与改进工作实施,文章以《自动控制技术》课程为案例说明基于平台的“双螺旋”诊断机制在专业课教学诊改工作发挥的作用,并以此为教学诊断工作实施提供案例参考。     

诊改视角下高职院校学生评教工作优化与路径选择

教育部启动职业院校教学工作诊断与改进,推动学校建立人才培养质量常态化自主保证机制,为高职院校全面提高治理能力和治理水平、实现高质量发展提供顶层设计与政策支持.学生评教作为教学质量保证体系的重要组成部分,在"诊改"大背景下需要进一步优化与强化,通过吸纳、融合"诊改"元素,聚焦"三教"改革重构学生评教指标体系,建立教学共同体激发师生参与评教工作,培育质量文化推动评教工作内涵发展,借助大数据分析提升学生评教工作实效,构建常态化学生评教新机制,切实担负起在高职院校内部质量保证体系中的新使命.     

齐齐哈尔市728名小学生尿碘测定结果分析

用722型分光光度计对齐齐哈尔市区728名小学生的尿碘进行了测定，其回收率72—102％，相对标准偏差为1．6％，结果令人满意。     

梅花磁针灸全息诊疗法治疗高血压病的临床观察

目的：研究观察梅花磁针灸全息诊疗法治疗高血压病，方法：在高血压病患者的特定穴位和反射区应用梅花磁针、增效垫外敷和穴位按压法综合治疗。结果：治疗高血压的总有效率达86．7％，结论：该疗法是一种对高血压病治疗有效的外治疗法。     

N－间甲苯基－N’－（对氨基苯磺酸钠）硫脲光度法测定微量汞（Ⅱ）

研究了新试剂N-间甲苯基-N′-(对氨基苯磺酸钠)硫脲(MMPT)可与汞(Ⅱ)发生显色反应生成橙黄色的络合物,最大吸收波长位于312nm,表观摩尔吸光系数ε_(312)=6.0×10~4L·mol~(-1)·cm~(-1),Hg(Ⅱ)含量在0～30μg/25ml范围内服从比耳定律。