职业学校课堂教学质量保证体系的构建

重教轻学、重记轻做、重管轻导以及重考轻评这些问题的存在,使得课堂教学质量管理体系在建设中遇到了视野狭窄、主体单一、内容片面和技术落后等障碍。在"基于人""为了人"的理念下,通过"四有工程"和"八字工程",建设课堂教学质量保证体系的标准体系;通过"固本工程"与"连心工程",建设课堂教学质量保证体系的管理体系;通过"铸魂工程"与"生态工程",建设课堂教学质量保证体系的评价体系。     

诊改背景下基于OBE成果导向“HTML+CSS”课程建设研究

《HTML+CSS》课程在传统教学模式中存在知识与岗位技能脱节的问题。OBE成果导向下重构知识体系,打破传统教材,横向设计以毕业要求和岗位需求为目标的课程体系,结合“三段十步”线上线下信息化教学活动,配以评价体系,在“8字”质量螺旋诊改监督下创建全新课程改革模式,使学生由被动学习到主动进取,在知识、技能、职业素养等方面得到全方位提升。     

高职院校教学质量“531”监控体系的构建与实践

构建符合新时代教育教学改革发展的教学质量监控体系,辅以大数据技术分析,为教学诊改提供第一手数据,保障人才培养质量提升。围绕日常教育教学工作,构建“五位一体”教学过程监控、“三个阶段”教学运行管理监控、“一学年度”教师教学质量考核的“531”教学质量监控体系,依托信息化平台对数据进行分析,形成教学质量监控分析画像,为决策者提供依据,提出以课程教学诊改为驱动力,“岗课赛证”引领“三教”改革带动课程体系建设,保障教学质量提升的逻辑架构,逐步构建完善学校内部人才培养质量保证体系。     

高职院校教学诊改方案设计的理念、要素与标准

在高职院校教学诊改过程中,最为关键的因素是方案的编制。文章从方案设计的三大要素入手,分析了诊改方案编制过程中应坚持的理念、方案构成要素以及评判标准,有助于更好理解当前教学诊改工作的内涵及各高职院校诊改方案的编制,确保诊改工作的质量与效果。     

肝硬化顽固性腹水39例临床治疗观察

目的:观察少量放腹水加腹腔内注射速尿、多巴胺治疗肝硬化顽固性腹水的疗效.方法:39例肝硬化顽固性腹水患者治疗时两次共放腹水900m l,并分别3次腹腔内注射速尿、多巴胺.结果:少量放腹水加腹腔内注射速尿、多巴胺治疗肝硬化顽固性腹水有效率92.3%,无一例出现不良反应.结论:根据这39例临床病例的观察,少量放腹水、腹腔内注射速尿、多巴胺治疗肝硬化顽固性腹水的疗效可靠,症状明显改善、安全,但仍需要更多的研究数据进一步证实.     

Mo(Ⅵ)-DBPF-PVA分光光度法测定尿蛋白

提出了一个借钼(VI)-4,5-二溴苯基荧光酮(DBPF)-聚乙烯醇(PVA)与蛋白质显色反应光度法测定微量尿蛋白的分析方法.在pH=2.0,牛血清蛋白能与Mo(VI)-DBPF- PVA形成紫红色络合物,最大吸收波长为570nm,牛血清蛋白含量0-5μg/mL范围内服从Beer定律.尿液中其它成份不干扰测定.用拟定的方法测定人尿蛋白,获得满意结果.     

Mo（VI）-DBPF-PVA分光光度法测定尿蛋白

提出了一个借钼（VI）-4,5-二澳苯基荧光酮（DBPF）-聚GNN（PVA）与蛋白质显色反应光度法测定微量尿蛋白的分析方法．在pH=2．0，牛血清蛋白能与Mo（VI）-DBPF-PVA形成紫红色络合物，最大吸收波长为570nm，牛血清蛋白含量在0～5μg／mL范围内服从Beer定律．尿液中其它成份不干扰测定．用拟定的方法测定人尿蛋白，获得满意结果．     

小诊“没……之前”一族

口语中常常听到“没……之前”一类的说法,这些不仔细辨听倒也很顺耳的说法,其实是有毛病的。文章针对这类语病产生的原因作了相应的分析,并期望运用语言的人们能够尽可能地纠正语病,尤其希望正规的出版物中少出现乃至不出现这类的失误。     

精诚大爱医者本色——访309医院全军器官移植中心副主任、泌尿二科主任钱叶勇

沐浴着颐和园的和风，聚集着百望山的精华，西山脚下，密运河畔，依山傍水的钟灵毓秀之地坐落着解放军总参谋部总医院（原中国人民解放军第309医院，以下简称“309医院”）。309医院循着“赤诚、尚德、博精、笃行”的院训，走过了54载辉煌春秋，309人自强不息、勇于拼搏的精神传承至今。     

巧用配子基因频率求解遗传概率

依据双亲的基因型,遵循基因分离定律,根据产生的配子类型推算出配子中不同基因的基因频率. 1 双亲基因型为确定类型 双亲的基因型为确定类型.如基因型为AA或aa,则所产生配子的基因频率为A或a等于1;双亲的基因型为Aa,则所产生配子的基因频率为A=1/2,a=1/2.