学校安全立法中的基本问题分析

学校内部安全与外部安全都属于学校安全的范畴,应纳入到学校安全治理的范围.厘清学校安全立法中的基本问题,需从营造人全面发展的学校安全环境的逻辑起点出发,把学校安全纳入到社会公共安全体系内考量,并借鉴国内外有关学校安全立法的理论研究成果及实践经验,构建学校安全问题预防与处理机制,制定综合性的《学校安全法》是治理学校安全问题顶层设计的最好方式.     

初中作文层级式写作教学的探索与实践

作文教学是语文教学的一个重点,同时也是一个难点,教师难教,学生难学是目前作文教学的主要现状。在新课程改革的背景下,许多新的教学模式被运用,层级式写作教学是一种非常有效的教学模式,它充分体现了教育面向全体学生的理念,它与学生的实际情况相结合,有利于提高学生的学习能力。     

论述类文本阅读题答题思路

一、政策在《2008年江苏省普通高校考试说明·语文科》里,将选考内容的文本定位为论述类文本和实用类文本。论述类文本包括论文、杂文、评论等。能力层级要求是:1.理解。(1)理解文中重要概念的含义;(2)理解文中重要句子的含义。2.分析综合。(1)筛选并整合文中的信息;(2)分析文章结构,把握文章思路;(3)归纳     

以精益思想为指导构建中国企业的精益之路

“精益（Lean）”这一术语的问世已经十余年了。在这期间，精益制造不仅创造了20世纪工业企业的奇迹。精益思想（Lean Thinking）也跨出了它的诞生地——制造业，作为一种普遍的管理哲理在各个行业得到传播和应用。精益模式正在冲击和再造近百年来人们习以为常的大规模成批处理和层级管理的观念，正在改变人们的工作方式，提高了人类各种社会活动的效率，节省了资源的消耗，改进了人们生产生活的效率和质量，已经成为新一轮管理革命的指导思想。本文旨在把握精益思想的核心内容，提出笔者不成熟的观点，希望能为精益思想在我国的普及和应用尽微薄之力。     

构建概念图 深化新课改

<正> 生物新课标强调:学生的学习是一个主动构建知识、发展能力的过程。纵观新课标下的高中生物教材(人教版),概念图成了一道道亮丽的风景线,格外令人注目,而构建概念图能给学生提供构建知识、发展能力的平台。因此,笔者在新教材的教学实践中,把构建概念图作为一种新的教学策略,大胆改进教法,从而取得了良好的教学效果。本文作者在新课改教学实践中,对概念图的定义、结构、构建方法、应用和意义等进行了探讨。     

英汉层级形容标记性成因探究

本文认为由于人类认知机制的突显性和经济原则性,所以在层级形容词中表示"量大"的一方的语义发生概括化,进而具有表示上位范畴的语义,导致了标记性的出现。     

文言文信息筛选题谈片

《考试大纲》文言文阅读的“能力层级C”中有“筛选文中的信息”这一考查点,该考点在历届高考中均以选择题的形式出现,常有考生因不明试题的考查特点而误选。为使考生能够快速正确地选择该类信息筛选题,笔者在此略谈管见。     

高考探究题不能承受之轻——以2007年高考语文全国卷Ⅲ为例

2006年7月,教育部考试中心针对正在进行课程改革的广东、山东、海南、宁夏四省颁布了《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》,其中变化最大的就是"考试能力要求"中,在历年的"识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价"五个层级基础上增加了一个"探究"层级(能力层级为最高F级),新考纲中"探究能力"层级主要在"选考内容"里出现,包括文学类文本阅读中的"从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,     

中澳体育教师教育文化体制对比分析

运用对比分析和个案分析的方法,选择中国及澳大利亚的部分师范院校与教育学院作为个案,对中国和澳洲的体育教师教育文化体制进行比较研究,从体育教师教育的理念、目标、内容、管理体制等角度,深入剖析中澳体育教师教育文化的联系与区别,研究结果表明:澳大利亚的体育教师教育理念,强调体育教师的教育性而非体育专业性,澳大利亚的体育教师教育体系目标,是培养全科式的教师,而非单一的"体育教师"。在此基础上,澳大利亚体育教师教育课程的内容体系就围绕全科式教师而设立,此外,澳洲学生参与讨论及体育活动的过程都作为一种学习内容,这与我国将体育知识、运动技术作为固化的学习内容有区别。文章通过对比认为,澳洲体育教师教育的层级管理体制对我国体育教师教育体制具有良好借鉴作用,并针对中澳体育教师体制的对比反思提出了相应的策略建议。     

反义疑问句的构式分析

通过对反义疑问句的实体构式及图式构式分析,进一步探讨了两种构式的互补关系及整体统一性。句法、语义和语用特征是各构式的基本组成要素,对三要素的分析清晰展示了构式的层级特征。低层级构式的共性整合出高层级的构式,各构式具有不同的能产性,层级越高,语义句法结构越抽象,语用功能越复杂。各层级的构式互为条件、在互动中构成统一的整体。揭示了反义疑问句形式与认知模型的对应理据。