基于SOLO分类理论的初中物理“电生磁”教学设计

SOLO分类理论根据青少年认知发展具有阶段性的特点，将思维发展划分为五个层级，结合SOLO理论开展“电生磁”的教学设计，可以帮助学生提升思维水平.     

循三层级路径，徜徉童话世界——以四下《巨人的花园》一课的教学为例

语文课程致力于学生核心素养的形成和发展。在四下《巨人的花园》一课的教学中，教师可依循三层级阅读教学理论，引领学生感知童话的文体特征，解码童话表达的方法，在评鉴中感受课文所表达的真善美，从而实现核心素养的提升。     

层级进阶视域下的语文作业设计——以统编语文教材九年级上册第六单元为例

层级进阶视域下的语文作业设计关注作业目标的层级性，以释义层、解码层和评鉴层为作业内容的框架和支架，建构基础性、关键性和思辨性逐级攀升的层进式作业，让学生从打牢基础到抓住关键，再到思用结合，实现语文核心素养的进阶发展。