论管理者自我管理的必要性

本文基于德鲁克的自我管理理论．主要围绕《卓有成效的管理者》、《21世纪的管理挑战》、《个人的管理》中关于自我管理的内容,从自我管理的主体、自我管理的理论基础、自我管理的发展前景等三个视角解读自我管理的必要性。     

邮箱畅所欲言零距离－－将QQ嵌入邮箱

鱼小朵：淀粉们使用最多的联系工具肯定是QQ吧（我不想听到另外的答案。哼）。可有时我们用邮箱发送封邮件时。如果又想和好友沟通,是不是还要再从众多的QQ好友中找到你的头像,再双击打开……那也太不给力了吧!赶快用“QQ在线状态”给邮箱加个QQ按钮吧!     

运用“等效思维”解高考化学平衡题

高考化学试题中,经常考查等效平衡与不等效平衡问题,解这些题时,都会用到一种虚拟策略的思想方法即等效思维(包括极端假设、等效假设、过程假设),这种思想可建立题述两种状态的可比状态,使问题变得清晰易懂,以利判断.     

你重视朋友吗?

假设你是一位世界知名的超级模特儿,计划拍一本具有纪念价值的写真集,你希望这本写真集的封面场景是在哪里拍摄?     

论输出与外语教学

——语言输出的相关理论:语言“输出假设”在对浯言的输入和输出的研究方面,以斯温纳(M.Swain)的“输出假设”(Output Hypothesis)最具代表性。斯温纳提出输出假设的依据是她进行的“浸泡式”(Im-mersion)教学实验。“浸泡式”教学的主要原则是将第二语言作为其他学科的工具,而语言获得则是理解这些学科信息及内容的“伴随产品”(By-product)。斯温纳在加拿大进行的浸     

物理教学中常见的几种假设

物理假设是物理教学中一种重要的思维方法，归属于发散思维，它具有多向性、探索性、冒险性、预见性、创造性等特点。在物理教学中如能恰当地渗透假设是引导学生发现问题、提出问题和创造性解决问题的有效方法，它蕴藏着发现学习的模式。     

论"输出假设"的四大功能

本文针对 Krashen的输入假设,介绍了 Swain提出的输出假设,着重讨论了输出的四大功能引起注意、假设检验、元语言功能和增强流利性.在教学实践中,要重视语言输出以加强二语学习者的交际能力,摆脱哑巴英语.     

论认识

从认识的一般过程和方法来看,认识的对象是个别存在物及其全体,目标是所有存在物的一般存在状态和方式,认识的方法主要有归纳、推广、演绎、假设及其验证等,其中,假设是认识的关键环节,验证是认识的最终决定因素。借助假设及其验证,认识得以跨越经验的、有限的直接对象和超验的、无限的目标之间的双重鸿沟而成为可能,同时也将自身限定在对所有存在物的一般存在状态和方式的经验。     

在PowerPoint2000中嵌入Flash影片的方法

众所周知，用Flash软件制作的课件动画文件小，画面清晰精美，交互性强，非常适合编制积木式的小课件，深受广大教师们的喜爱。在PowerPoint2000中调用Flash影片文件，是教师们在制作多媒体课件时经常要操作的一个步骤。     

输入理论和输出理论对任务教学法的启示

任务教学法作为一种交际教学法正在我国高校英语教学和课程设置中广泛运用。Krashen的输入假设理论是二语习得的重要理论,但其本身存在一定局限性。Swain在此基础上提出了输出假设。本文将Krashen输入理论和Swain的输出假设结合起来,分析了任务教学法的理论根源,并对教学实践提出了建议。