开放过程,实施差异教学——以《阿基米德原理》一课为例

<正>新一轮课改开展十年有余,培养学生的科学探究能力已成为大多数科学教师的共识,科学探究活动也已逐渐成为科学教学中的常态。但是,由于学生的探究基础存在着差异,导致在探究教学中很难保证每一个学生都能充分参与探究活动并获得最大限度的发展。鉴于此,如何开放过程,实施差异教学,以促进每一个学生都积     

“城市轨道交通车辆维修工艺与设备”课程建设的探究

本文进行了"城市轨道交通车辆维修工艺与设备"课程教学的改革研究,探讨了该课程在专业人才培养目标中的定位和课程教学目标,研究了课程组织形式与教师教学、指导方法的实施,对于车辆工程专业本科教学和人才培养有着重要的意义。     

项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略

项目教学法在专业课教学中应用广泛,但在一项以钳工工艺与技能训练课程教学中运用项目教学法的调查中发现,有相当一部分教师对此不了解,更不能很好地运用。为此,本文提出了在校本研修中加强对项目教学法的研究与指导,以具体化的案例教学深化和实施项目教学法,整合实训知识内容等改进策略。     

思想政治教育学原理建构中哲学思维的运用

在马克思主义理论中,哲学思维扮演着十分重要的角色。而在社会主义市场经济建设的体制下,思想政治教育正处在不断调整和创新的进程中,因此,加大对思想政治教育学原理的研究十分必要。本文分析了在思想政治教育学原理建构中运用哲学思维的必要性,并提出了要把握好运用哲学思维特别是哲学概念的度。     

浅谈新课程下电子白板与高中生物教学的整合

正交互式电子白板是以计算机技术为基础,集软硬件系统、资源系统的平台,整合了电子、感应、网络技术等,将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起,可直接在白板上进行电脑操作.生物学是一门自然科学,与社会学科的教法不同,主要是传授一些过程性的、原理性的、探究性的知识.在生物教学中恰到好处地利用交互式电子白板技术,可以使教学内容呈现形式多样化,生动、简洁自然现象,为课堂互动、师生互动、生生     

“种子加工原理与工艺”课程教学内容改革与实践

围绕中国现代种业人才需求和青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设目标,本研究从分析青岛农业大学"种子加工原理与工艺"课程建设现状及存在的问题入手,探索教学内容改革的基本原则及技术路线,并初步构建了多元化课程体系。目前实践效果良好,为今后中国应用型特色种业人才培养体系的深入改革创新、研究实践提供了参考。     

建以致用：化工类专业慕课建设升级路径

慕课的兴起为教育行业借力信息技术提供了一次前所未有的机遇,笔者认为这次机遇不在于课程资源的信息化,而在于慕课能改变教育教学活动中师生的角色。基于此认识,笔者产生了用慕课打造金课的化工原理课程教学改革思路,形成了以学生完全自学、高阶问题研讨、强化过程考核为特色的教学设计。实践结果表明,对于化工等工科类的专业课程,这种颠覆性地改变师生角色的教学方式完全能够达成像知识的记忆和理解这样的低阶认知目标,同时也把教学过程向知识运用、工程问题的分析与方案评价、创造等高阶认知目标推进。     

《服装工艺》课程教学改革的初探

我们如何充分发挥教师和学生主观能动性来解决这一难题呢?我通过几年的缝制工艺课的教学,不断总结经验和学习其他学校的合理的教学模式,摸索出了“多媒体引导下的分点带面”的教学模式,经过反复实践取得了不错的效果.     

略论宋代的制茶工艺

在宋代经济中,茶叶经济异军突起,在宋代商品经济的发展中占有十分重要的地位。入宋后上流社会的人士热衷于斗茶艺术,对制茶工艺提出了更高要求,推动了制茶工艺的发展。制造茶叶的每一个环节都严格把好质量关方能造出佳品,否则任何一个环节出问题都会影响茶叶品质。