我的心里住了一只等风来的羽蒙

正大学的最后一个冬天,我在一个小地方实习。那份实习工作对于即将毕业的我来说,食之无味,弃之可惜。每天上班我都会路过一个电影院,电影院不大,像一个四方的盒子,外观是水泥灰的颜色,和那个寒冷冬天的天色交相辉映。两边的墙上贴着最新上映的宣传海报,我穿着深灰色的大衣,把脖子缩进围脖里,戴着口罩,全副武装地和海报上衣着鲜亮的明星对视,不到五秒,她们眼神里的骄傲和自信就会让我落荒而逃。对于一条腿已经踏入社会,一条腿还停滞在校园的我来说,未来就像被雾气笼罩的冬天一样,每走一步就趔趔趄趄。我没有进过那家电影院,也算不上是电影爱好者,     

木工师傅提出的问题

今天,老师带同学们参观了木材加工厂,贝贝和晶晶饶有兴趣地走到了一位木工师傅面前。木工师傅发现他们很可爱,又聪明好学,就提出了一个问题考他们。     

从“模课”到“磨课”——做一个高明的师傅

“借骨干引领,扶新手上路。”为了帮助刚步入教坛的新教师顺利度过“课堂教学”关,促进新教师快速成长,脱颖而出,我们往往借助一批业务骨干的引领,采用师徒结对的方式,进行多次“磨课”。可是,在“磨课”过程中,我们发现新教师在课堂教学中“模课”较多,而举一反三、活学活用却较少。以一对师徒的“磨课”过程为例     

开心一笑

口误英语老师教语法,下课前问大家:"我都讲完了,大家还有明白的吗?"我们齐声答:"没有了!"二师兄说得也很对啊前几天去西安玩。车上,只听一男生喊道:"师傅,开空调吧,太热了!"司机还未开口,另一男生接口道:"师傅,大师兄说得对啊!"这时,又一男生喊道:"师傅,二师兄说得也很对啊!"     

高职顶岗实习生学习行为分析——以酒店管理专业为例

依据动机的自我决定理论和认知学徒制模式,对顶岗实习生学习行为的调查,进而分析影响实习生学习行为的因素为个人因素即自身的学习策略、动机和情感,社会环境因素即指导教师/帮带师傅的指导和工作任务。从而得出结论,如果要提高高职顶岗实习生的学习效能,首先学生必须提高内在动机,其次学校和企业应重视认知学徒制教学模式的应用,并且提供多样化的工作任务。     

会比大小 明白意义

在学习分数的大小比较时,小明遇到这样一道题:韩师傅10分钟做15个零件,林师傅12分钟做16个零件。谁做得快一些?小明第一次是这样思考的:15÷10=3/2(个),16÷12=4/3(个),因为3/2>4/3,所以韩师傅做得快一些。但当他用第二种方法解答时,他犯糊涂了:10÷15=2/3(分),12÷16=3/4(分),因为2/3<3/4,所以林师傅做得快一些。同样一道题,为什么会出现两种相反的结论呢?让我们具体分析一下上面两种做法。     

师徒结对要“艺术品”不要“复制品”

为青年教师指定教学经验的老教师作为师傅,指导帮助青年教师成长的做法,是当前学校教师队伍建设中的普遍做法。不可否认,对于初登讲台、处于迷茫期的青年教师,为其指定师傅是非常必要的。但现实中,师傅如何指导青年教师,师傅指导些什么?各校规定不尽相同,在操作过程中出现了挤占青年教师自主发展空间和时间,不利于青年教师个性发     

漂泊的青春书为伴

18岁,青春年少的我,有了人生的第一份工作,在一家保险柜厂当钳工。我的师傅人人尊敬,因为他是8级钳工。他对我很有耐心,说,女孩子娇弱,慢慢干。钳工的活儿要出力,要用又大又重的铁剪刀剪铁皮,那铁皮就是保险柜的外门。一天于下来,手上就磨出了水泡。     

讲故事,要嚼别人没有嚼过的甘蔗

文题阅读下面的文字,根据要求作文。一块庙里的石地板,对香客膜拜、香火不断的石像愤愤不平:"你我同是石头,来自同一座山,为什么你能高高在上,享受千人朝拜,万人供奉?"佛像略一沉思后微笑道:"贤弟,在你出山之前,师傅只是几下子便把你劈得方方正正,然后简单包装就送出山去。而在你走后的3年中,师傅却精雕细琢,对我砍呀,凿呀,刻呀,磨呀,风雨无阻,从未间断,我才成了今天的样子。既然出山前我们的历练不同,今天     

金工车间锻炼“钢铁侠”

正我是天津工业大学电气工程及自动化专业的学生,大学前三年成绩一直名列前茅,除了奖学金还获过不少比赛奖项。之前的我觉得车间里的活都是蓝领干的,没啥技术含量不值一提,然而暑假短短两周金工实习却彻底改变了我的想法。作方法,并加工了一部分。轮到我了,我努力回忆着教科书上说的车床加工中如何选择正确用刀的章节,"车平圆柱的端面要用偏车刀,切槽和加工球面,要换用切