高校教学评价应评教与评学相结合

教学评价是由对“教”的评价和对“学”的评价构成的整体。高校教学评价的指标、机构设置以及方式等方面存在着偏重对“教”的评价而忽视对“学”的评价等情形。重教轻学评价惯习的持续影响、教学管理层追求易操作以及对教学评价功能认知偏差等致使高校教学评价重“教”的评价而轻“学”的评价。通过学习更新教育评价理念、发挥评价制度的引领和保障作用,以及完善师生协同机制等能实现评教和评学的相互促进和相得益彰。     

“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突的规避机制研究

随着“一带一路”沿线国家来华留学生人数的增多,重视本科生课堂师生文化冲突问题迫在眉睫。要有效规避“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突,需要构建多校联动多校合作的语言培训机制,构建多院联动多院合作的组织管理机制,构建上下联动上下协同的信息反馈机制,构建上下联动上下协同的绩效考核机制。当然,要将这些机制落到实处,国家层面、高校层面和留学生个人层面还需要做出相应的努力。     

案例教学法在建筑设计教学中的转换与应用

案例教学法具有生动、直观、密切联系实际等特点。将案例教学法引入建筑学,从教学理念、内容、形式等方面探讨了案例教学在建筑设计教学中的转换应用,并结合实际提出案例教学在建筑设计教学中应用的具体步骤与方法。     

探究如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果

对于中职数学学科来说,其往往具有一定抽象性,因此,教师要注意对数学课堂教学模式进行合理选择,保证其与中职学生现阶段的实际接受能力相符合。目前来看,师生互动教学模式在中职学校课堂教学中的应用越来越广泛,受到了教师以及学生的认可,同时也有利于培养学生的数学思维能力,促使学生养成长期的、良好的数学学习习惯。基于此,本文尝试对应用师生互动模式提高中职数学课堂教学效果的策略进行了分析。     

合作教学使学生真正成为语文课堂的主人

在教学过程中,师生、生生合作交流是一种创新教学模式,这种教学模式旨在通过教师创设的语境,巧妙地激发学生对语学习的兴趣和求知欲望。通过师生交流、生生交流、小组与小组的交流,促使学生主动思考、主动实践、主动创造,以达到培养记忆思维、想象能力,开启其创新潜能的目的。在这种合作教学模式中,学生和教师之间的关系是平等的,教师为学生服务,是整个教学活动的辅助、促进和组织。     

初中物理教学『激疑』十法

我国古代教育家孔子说过“:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。“”学源于思,思源于疑。”在物理教学过程中,把新的知识当作一个个问题,唤起学生对新知识的渴求,让他们在激励的撞击中燃起疑问的火花。这就要求教师精心设计疑问方式,激发学生学习兴趣,充分体现“师生互动、生生互     

艺术课教学中师生互动性之我见

艺术类课程在教育改革中的目的就是要从偏重艺术知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,要强调生动有趣的艺术课程本身、所具有的重要入价值,用艺术的独特内涵。贴近学生的生活,打动学生的心灵,使学生对生活的情感通过艺术的渠道得以宣泄,淋漓尽致地展现他们对五彩缤纷世界的认识。     

初遇待定系数法

笔者听了一节正比例函数的新授课.X老师引出正比例函数的概念之后,就开始举例.例:已知y是x的正比例函数,且当x=3时, y=24,求y与x之间的比例系数,并写出y与x之间的函数解析式.     

浅谈多媒体技术在体育课堂教学中的作用

现代教学技术应用于体育教学,是体育教学改革的一个研究方向。它为教师的教学方式和师生互动方式的变革、学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,对体育课程标准实施教学改革提供了极大的方便。